适合孩子个性的家庭教育1.docVIP

适合孩子个性的家庭教育 国际21世纪教育委员会指出，“家庭是一切教育的第一场所”。孩子的进步离不开自己的努力，离不开老师的教导，更离不开家长的关心和教育。而不同年龄的孩子在认识、需要、情感、性格和世界观等方面都有不同的特点，同一年龄不同个体、不同性别在这些方面的特点也不同，所以家长应从孩子的具体水平出发，机智地加以采用，因材施教，促进孩子的健康发展。那家长该如何根据孩子的不同个性特点有效地进行教育呢？笔者从以下几方面进行研究。 需要、动机、兴趣和理想的倾向性。 需要、动机和兴趣能为孩子的学习提供动力的源泉，理想为学习确定动力方向，有了动力的源泉和方向，便能保证孩子学习不断地进行。 人的需要除了自然的物质以外，还有文化精神需要和社会需要，有了需要才能使孩子产生相应的动机，推动孩子去行动。例如，孩子在学校遇到天气骤变时，家长要给孩子送衣送伞；班是开展活动所需要的东西，家长应给孩子准备，以满足孩子自然物质的需要。又如，一个孩子的家庭离学校较远，家长既没有时间送孩子上学，又没有钱为孩子买自行车，每天需要自己走路上学，和那些得到家长缌呵护的同学相比，总显得那么孤单，家长应从赞扬、激励的角度出发，多夸夸孩子，肯定能自己上不是非常能干的表现，让孩子有一种自豪感。当孩子遇到天气不好或回来较晚的时候，家长应多关切地问候几句，或到路上迎一迎，并真诚地向孩子表示感谢，使孩子有了亲人的温暖，从而满足孩子的精神物质所需。此时家长不可采用简单拒绝的方式，甚至挖苦孩子，这样会严惩挫伤孩子的自尊，使磨难不仅没能成为孩子的财富，反而使孩子变得自卑、消极、偏执、反叛。、 动机是直接推动人进行活动的动力，使人达到预定的目标。动机是在需要的基础上产生的，并是从社会的客观现实向人提出要求，变为人的内部需要而产生的。例如，一个家庭贫困的农村孩子，衣着想“名牌”，用餐想“鱼、肉、蛋”，居住想“洋房”，欲满足这些需要，孩子必会产生寻找的行动，此时家长可用举例子和说道理的办法，使孩子产生为满足自己的需要而学习的动机。又如，随着国家四化建设对人的要求，家长教育应使孩子认识到为了适应国家的建设，国家需要的是具有高素质的人才，使孩子产生为满足社会的需要而积极、主动地要求学习的动机。 兴趣能使一个人经常的倾向于认识，掌握某种事物，并力求参与该活动，孩子有了兴趣就会对该事物或活动表现出肯定情绪的态度。一个孩子初入学对读、写、算都感兴趣，到了中、高年级由于知识的丰富而产生了选择的兴趣，家长必须依据社会的要求培养孩子具有良好的兴趣，但不能片面地强调只对某种活动有兴趣而拒绝参加其他有益的实践活动。例如，一个孩子喜欢看电视，特别看动画片，家长不可让孩子只追求书本知识而拒绝，电视的内容都是健康、有益的，可培养孩子的语言表达、想象、操作等综合能力，另外，如家庭条件较好的家长可凭借孩子的兴趣进行适当的投资，例如，让孩子参加培训班、兴趣班、聘请家教、购买资料等，但家长要讲究投资的合理构成，注重投资的文化含量，达到发展孩子水平效果。 理想能使人为达到某一目标，而常用来支配自己的行动。理想是关于人与自然和社会的观点，小学阶段的孩子对人生的理想是极不成熟或深刻的，家长应有意识、有步骤地对孩子的年龄特点进行启发教育。同时，家长要明确教育孩子，不是为“养几防老”，“光宗耀祖”，而是“为国教子”，“为子教子”；家长要对孩子抱有一定文化程度的期望，这对孩子的身心发展具有一种隐蔽的强化作用，使孩子长大能成为建设祖国的所需要的高水平人才。为实现此理想，家长对孩子的教育除用表扬法、说理法、批评法外，榜样法是最有利于孩子的发展，父母是孩子最经常、最直接的模仿对象，对孩子有极强的吸引力和感染力，所以榜样的力量是无穷的。例如，家长每天花一段时间用于学习，家长热爱学习的精神能加快孩子成长的步伐，对孩子的教育有自己积极学习新知识的过程中实现。 能力、气质和性格的心理表现。 能力是一个人能顺利完成某种活动的必备的心理条件。一个人的能力存在个别差异，不可能样样突出，甚至会有些缺陷。家长应教育孩子要关于发挥自己的优势，并有意识地发展其他能力来弥补不足，这样，孩子通过后天环境和教育，加上主观上的努力同样能顺利完成任务而表现出才能。例如，有些孩子的机械识记能力比较薄弱，家长教育孩子可利用自己特有的理解力、判断力去掌握各种知识，作出正确的决策，而并不比其他人逊色。另外，对于智力落后的或稍许落后的孩子，家长进行教育难赶上一般儿童水平，但家长不能采取厌恶的态度，而应该更亲近、关心、了解孩子，如能参加正常学习，要与教师密切配合，热诚关怀，耐心教育，多给孩子做课外辅导，也是能取得进步的。 气质是一个人在活动中，能有比较稳定的动力特征表现。人与人之间的气质是有差异的，家长在教育孩子时，应顺从孩子的气质，可使孩子精神振奋，情绪高涨，干劲倍增，增强了孩子的