2015-2016学年福建信息技术教案四年级上册方案.doc

第一课 汉字的魅力 课题：汉字的魅力 教学目标： 1、了解汉字的演变过程，感受汉字承载的信息； 2、体会汉字的会意性和表意性的特点； 3、认知图片上文字并输入。 教学重难点： 教学重点： 通过汉字的演变，了解汉字的形与意。 教学难点： 让学生真实感受汉字中蕴含的信息。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课 1.展示课件：书法作品 2.谈话。 3.引导学生发表自己的看法并补充。 教师总结：究其原因，是随着中华民族的崛起，潜藏在汉字中厚重的文化意蕴，独特的文化魅力逐渐被人们认识，促使越来越多的海外人士参与学习和使用汉字。 4.课件显示课题：第1课 汉字的魅力 二、了解汉字的演变过程 1．提出问题：汉字字形的演变经历了哪几个过程？ 2．引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容（Pl)，观察开阔视野“马”字变化的图片，从中初步了解汉字在发展过程中，字体的变化情况。 3．说一说你所知道的教材之外其他汉字的字形变化情况。 4．引导学生回答问题并予以适当补充。5．教师总结：（1）汉字按出现的时间先后，历经了甲骨文、金文、大篆、小篆、 隶书、草书、楷书和行书等不同的时代。 （2）甲骨文是用刀将文字刻在龟甲、兽骨上，它是现在使用的汉字的雏形。 （3）我们现在看到的书法作品，主要是隶书、草书、楷书和行书。 三、输入汉字，体会汉字的会意性、表意性 （一）、看字帖，输入认识的汉字 1．引言：汉字以其独特的魅力，成为中华文明的载体和基础，是世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝，它虽古老，却充满活力，是目前世界上使用人口最多的文字，作为中华民族未来的主人，你认识这些汉字吗？ 2．引导学生观察教材中图1—2、图1—3，认一认字帖中的汉字并输入。 （二）、边输入汉字，边体会汉字的会意性1．引导学生读一读教材P3并输入。 2．说一说这些汉字有什么特点？你也能列举出类似的汉字吗？3．教师总结：前一部分的汉字是由两个或两个以上同一字合并成 一个新字，后一部分汉字是由两个或两个以上不同的字合并成一个新的字，由这种方法组成的字称为会意字，如“休”字，是由“人”和“木”组成，表示人累了，靠在树边休息；“尖”字是由“小”和“大”。 （三）、比一比两个汉字的结构，输入汉字1．引导学生读一读P4 汉字，认一认左右两个汉字的结构并输入。 2．引导学生交流、讨论：这些汉字在结构上有什么变化？3．教师进行总结。 （四）、看图，输入汉字1．引导学生回顾：用哪些动物表示十二生肖？2．引导学生看一看教材P4图1—4,辨认这些图案代表十二生肖中 的哪一种？ 3．输入十二生肖名称。 四．创新实践 1．引导学生认一认教材P5中象形、指事、会意、形声字并输入，进一步体会汉字的表意性。 2．引导学生看一看P5图1—5字、词创意图，认知这些图表示的汉字并输入。 3．引导学生说一说：这样的创意图会出现在什么场合，在学习、生活中还看到类似的创意图吗？它代表什么？ 4．课件展示：出示谜面，引导学生读一读，交流、讨论每一个谜面代表的谜底字并输入这些谜底字。 五．归纳总结 1.引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？ 2.补充学生的观点并归纳本节课的内容。 教学反思： 个性化批注： 第二课 汉字在电脑中原来是这样表示的 课题：汉字在电脑中原来是这样表示的 教学目标： 1．了解汉字输入电脑的途径，体验不同输入法的特点。 2．体验汉字的点阵表示。3．初步了解汉字的编码规律。 教学重难点： 教学重点： 了解电脑如何处理汉字，体验不同输入法的特点。 教学难点： 汉字编码方法及汉字的点阵表示。 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，引人新课1．引言：随着科技的飞速发展，社会的进步，人们的生活、学习 和交流都越来越离不开电脑，它已成为人们不可或缺的工具之一，那么，电脑是怎样识别人类的文字，又是如何存储及呈现文字信息呢？ 2．引导学生发表自己的看法并补充。 3．总结：（l）电脑只能识别“0”和“l”两种数字符号，但输入到电脑的 数据是由字母、数字、标点符号及各种专用符号等组成的．为了便于这些数据的表示、交换、处理和存储，须对数据进行编码，则有了输入码、存储码和输出码。 （2）汉字编码：汉字编码分为内码（机内码）和外码，内码用于电脑内部处理汉字，如：存储码；外码用于汉字的输入与显示，如输入码和输出码。 4．课件显示课题：第2课 汉字在电脑中原来是这样表示的 二、电脑处理汉字的过程 1．提出问题：电脑是如何处理汉字的？ 2．引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容（P7)，观察开阔视野汉字输入、存储和输出的图片（图2—1），从中初步了解电脑处理汉字的主要过程。 3．引导学生回答问