第三节人类的遗传..docVIP

第三节 人类的遗传 教学目标： 知识目标： 1.学生能够看图说明人类的基因位于染色体上，能够说出人类的染色体的数目，并能写出男性、女性体细胞中染色体的组成。 2.通过阅读人类基因组计划材料，能够说出人类基因的大致数目，并能举例说明基因与性状的关系。 3.通过比较男性、女性性染色体的不同，能够明确性别决定和性染色体之间的关系及自然状态下生产男女比例关系。 4.能够通过遗传病的例举，概括出遗传病的类别。 能力目标： 1.通过让学生观察图片，让学生分析材料，提高学生观察，分析及归纳概括的能力。 情感、态度、价值观： 通过遗传病相关知识的学习，让学生认识到遗传病的危害，认识到开展优生优育的必要性。 通过遗传病预防措施的学习，让学生树立正确的婚姻观及生育观。认识到遗传咨询及计划生育的重要性。 教学重点 人类的染色体及基因 人类的性别决定 教学难点 基因与性状之间的关系 教学材料 教材，PPT，阅读材料，反馈练习 教学方法 讲授与讨论相结合 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 引入 1.回忆基因、DNA分子与染色体之间的关系 2.毛人的录像 1.提问：基因与DNA分子及染色体是什么关系？ 播放毛人录像 问题设置： 2.这个家族中为什么会出现毛孩呢？ 学生回答问题 观看视频 思考问题 任务驱动 创设问题情境 授课过程 人类的染色体与基因的组成 （一）人类的染色体 1.数目：46条 男性：44+XY 女性：44+XX 2.常染色体 3.性染色体 出示人类染色体显微摄影图像。 问题设置： 3.同学们认真观察男性与女性的染色体图像，染色体数目共有多少条？男性体细胞中的染色体与女性体细胞中染色有什么不同? 4.什么是常染色体？ 5.什么是性染色体？ 观察图像 回答问题 通过让学生自己观察人类染色体的图像，直观的认识染色体的形态，锻炼学生的观察及概括能力。 （二）人类的基因与性状的表现 1.阅读人类基因组计划的材料 2.基因控制着性状的遗传 请同学们认真阅读人类基因组计划材料考虑如下问题 6．简称？ 7．启动时间？ 8．完成时间？ 9．目的？测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息 10．参加国？ 11．人类基因的大致数目？ 出示PPT 12．这些基因与人类性状之间的关系？ 学生阅读回答问题 学生对照PPT了解基因与性状的关系，能够认识到基因控制生物性状的遗传 以任务驱动的形式，提高学生信息获取的能力及分析问题的能力。 二．人类的性别决定 （一）男性与女性的染色体差异 1.精子中染色体的数目：23条 书写： 22+X或22+Y 3.卵细胞中染色体数目：23条 书写：22+X 出示PPT 13.让学生观察男性的性染色体与女性的性染色体从形态上有什么不同？ 14.Y染色体有什么作用？ 学生观察并回答问题 让学生直观认识X染色体与Y染色体的不同及它们在性别决定中的作用。 （二）性别决定 引导学生写出性别遗传的遗传图解，并写出比例关系。 15.生男生女是由双亲中哪一方决定的? 16.自然生育状态下,男女性别比例如何? 学生书写性别遗传过程，并回答问题 通过学生的归纳分析让学生自己得出结论,提高学生分析问题,解决问题的能力。 三、人类的遗传病 （一）遗传病的类别 1.单基因病 2.多基因病 3.染色体病 4.遗传病:是由于基因或染色体的突变而引起的并能够通过生殖细胞传递给子代的疾病 (二)遗传病的危害 严重的危害人类健康,降低人口素质. (三)遗传病的预防 1.禁上近亲结婚 2.开展遗传咨询 3.计划生育 出示PPT，讲述遗传病的不同病因及症状 指导学生阅读教材P81---P82 17,遗传病有哪些危害呢? 18.如何预防遗传病呢? 19,什么是直系血亲?什么是旁系血亲? 学生观看PPT,总结遗传病的共同特征 学生阅读并回答问题 由直观现象抽象出遗传病的概念,锻炼学生的思维能力 小结 练习 见反馈练习 板书 第三节 人类的遗传 一.人类的染色体与基因的组成 （一）人类的染色体 1.数目：46条 男性：44+XY 女性：44+XX 2.常染色体 3.性染色体 （二）人类的基因与性状的表现 1.阅读人类基因组计划的材料 2.基因控制着性状的遗传 二．人类的性别决定 （一）男性与女性的染色体差异 1.精子中染色体的数目：23条 书写： 22+X或22+Y 3.卵细胞中染色体数目：23条 书写：22+X （二）性别决定 后代性别由哪个亲本决定？ 由父亲决定 后代性别在什么时候决定？ 形成受精卵时 三