《伯牙绝弦》教案设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 小学语文《伯牙绝弦》教案设计 教案背景 1、向学生：□中学 (小学 2，学科：语文 3、课时：1 4、教学准备： 查找字典等工具书，理解不懂的语句。 教学课题 教学目标 1、掌握文中出生的生字新词，积累中华经典诗文。 　　2、根据注释和课外资料理解词句意思，用自己的话讲讲这个故事。 　　3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 4、体会音乐艺术的无穷魅力。 教学难点 　　、积累中华经典诗文（背诵），感受朋友间真挚的友情。 　　、体会音乐艺术的无穷魅力。 教学重点 　　１、理解全文大意，理解重点字词含义。 　　２、 体会伯牙子期之间真挚的友情。 “书读百遍，其义自见”文课首先要有语文味，古文更是如此。《伯牙绝弦》充满着浓浓的语文味，教学时我扎扎实实地进行朗读指导。不论是从词语生发还是句段入手感受知音难觅，也不论是自由读、指名读、接读、范读还是背诵，每一次朗读都步步落实。学生在朗读中理解语言、品尝语言、运用语言，在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟语言规律。 语文离不开字词句组成的有血有肉、有情有义的文章。我引领着学生，在字里行间，去品读，去感悟。让学生找出“善”字一共出现了几次，每次的意思有什么不同。在现代文中，这个字的意思又是什么。这一品，让学生深切感受到伯牙琴技的高超，子期对伯牙琴声的喜爱，以及他们之间的情谊。 让学生用文中语言的规律来赞美伯牙的琴声，学生自然而然运用课前积累的语言来说话，看似不经意的课前伏笔却在这里熠熠发光，令人折服。通过这样的师生对话，学生入情入境，领会了“知音”心有灵犀的难能可贵。 一、引言激趣，感受音乐 ?师：现在，让我们非常优美的乐曲，跨越时空，来到两千多年前的春秋时期，感受一段流传千古的佳话。播放古筝曲《高山流水》/programs/view/zZ9Wt0CwteQ/ 二、?导入课文，读题质疑 1、板书《伯牙绝弦》。 2、齐读。注意“弦”字的正确读音。 3、解题，了解题目意思。 4、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？ 三、初读课文自由读。带上问题，自己读课文，注意读准字音，读通句子，读出节奏。 读准字音。 （1）指名读，。 （2）出示课文生字（哉、兮），指名读。 （3）出示带生字的两句话（）。请两位同学各读一句。 善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！ 读准节奏。 （1）读好古文，还要注意朗读的节奏。节奏就是在没有标点处也能停顿。 （2）（出示），课文中这三句话的节奏比较难把握，谁能读出节奏来？先自己试试伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！” 伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！” 子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴绝弦，终身/不复鼓。 ?（3）齐读这三句话。 （三）读全文。 最难读的三句同学们都会读了，谁来把课文连起来读读？（出示带节奏的课文）伯牙绝弦/view/623910.htm 一人试读——自由读——齐读。 四、读懂课文。（1）学习文言文，不仅要会读，而且还要能读懂。读的过程中遇到不明白的地方可以借助课后的注释，也可以翻翻词语手册。 （2）生默读，师巡视。 （3）小组（）汇报（）五、品读课文，。 师：读懂了课文内容，我们还要体会文章所表达的感情，下面我们再一次走进课文，体会伯牙善鼓、子期善听。 文章的哪些地方具体写出了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？用自己的话谈谈理解。预设伯牙善鼓。 琴声就是他的心声，用琴声表达心声，伯牙的琴技真是高超啊！好一个善鼓的伯牙！ 预设子期善听。 弹高山就听出高山，弹流水就听出流水，子期的音乐鉴赏能力真高啊！（夸）善哉！好一个善听的子期！ 、两个“善”的意思： 前面的善意思是擅长对伯牙琴声的夸赞。相同的字，在特定的语境中，所表达的意思却是不一样的，这是文言文的特点。 预设必得之。伯牙作为一个出色的音乐家，他的琴声除了表现高山、流水，还会表现哪些动人的场景？ 正如同学们所说他的琴声一定还会表现这些情景： 徐徐清风???皎皎明月?? 依依杨柳?? 萋萋芳草???袅袅炊烟…… 、提供句式同桌之间一个是伯牙，一个是子期，用句式练习说话。3、带着你的体会，再读这句话：如何读出感情？师：伯牙和子期，一个善鼓，一个善听，心灵相通，真是知音哪！（板书：知音） 六、补充拓展痛失知音 伯牙和子期分别，约定来年中秋再相会。一年之后，伯牙等子期冰冷的墓碑。伯牙坐在子期的墓前，悲痛欲绝，写下了最后的一首短歌：（出示“俞伯牙摔琴为知音”，师深情朗诵）伯牙绝弦诗句链接/view/623910.htm 师：面对伯牙的痛苦，你想对他说什么？指导学生自由说。 小结：伯牙绝弦/view/623910.htm 人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友