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根据小学生的特点来开展小学计算机教学 　　摘要：为培养跨世纪接班人，发展和提高我国的计算机技术和水平，目前，许多小学都陆续开设了计算机课程。但是，如何根据小学生的年龄特点来开展小学计算机教学？如何培养学生的学习兴趣？如何发展他们的思维能力？也就成了当今小学计算机教学的中心议题。 　　关键词：计算机；小学；思维能力 　　中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0223-01 　　1.从游戏引入新课 　　小学生最主要的特点是好奇、好动、好游戏，根据这一特点，我把计算机新课开端寓于游戏中，激发学生学习计算机的兴趣，在学生浓厚的兴趣中揭示主题。例如在教五笔字形的基本字根一节时，我先用小孩搭积木和搭汉字的示图，启发学生从几时搭过的积木联想到搭汉字，然后拿出构成汉字的基本部件（字根积木块），请学生分别到讲台来做搭汉字游戏。学生利用字根积木块搭出了许多汉字，我趁他们兴趣正浓时，适时提出了新问题：汉字是由什么组成的？学生脱口而出：每个积木块。我接着又问：组成汉字的各个部件（也就是每个积木块）是由什么构成的？学生回答：笔画。教师提示：我们搭汉字游戏用的积木块，五笔字型叫做字根，字根组成了汉字，而笔画构成了基本字根。这样就轻松自然地揭示了主题。 　　2.小学计算机教师要教给学生操作方法，让学生由学会转为会学 　　计算机课程学得好就会学生适应现代信息社会的学习和工作打下了良好的基础，它是一门独立的知识性和技能性相结合的基础学科。其重要性不言而喻。在小学计算机教学中，教学目标一般设定基本操作和简单常识，而当小学生去操作计算机时，不免会遇到各种各样的困难，这时，我们就要充分发挥学生的积极性，教给学生解决问题的方法和途径，从而达到让其独立思考、自主操作的目的，由学会知识，转换为学会学习的方法。笔者在教授小学生计算机课时，非常注重学习方法的讲授。比如笔者在教学生鼠标的操作方法时，一开始就告诉了学生鼠标的功作用操作方法，单击、双击、拖动均有哪些功用，并区分了三者的操作步骤，以后学生在操作中就很容易掌握这一点了。 　　3.小学计算机教师要运用多种方式让学生乐学 　　大力激发学生的求知欲望是很好的提升教学效果的手段。计算机教学单纯靠课上这四十分钟是远远不够的，第二课堂正进培养创新人才的乐土，它不仅打破了教学中学生齐步走的局限性，更能发挥学生特长，而且大多数学生通过QQ等交流工具进行互相探讨、交流和学习，让学生获得了更多更深广的知识，为培养高素质人才打下了坚实的基础。笔者在第二课堂的教学中，依据学生不同层次进行了分组，组成了不同的社团，如文字编辑、网络组和编程组等，每组学生带走不同的学习任务，从而进行不同的探究，最后汇总时，使学生成果得到了倍增。如文字编辑小组的学生负责《校园文学》的编辑排版，网络组负责通过Internet，围绕一个主题进行各种信息的搜集和整理，开拓了学生视野，补充了课堂教学容量不足的缺陷，还结交了一批网友，体验到了不一样的学习乐趣。编程小组的学生可以自己创作一些小乐曲，或画出种不同的图形，也可以改装简单的小游戏，从而培养了学生的观察力、想象力和创新能力。 　　4.培养学生学习计算机的兴趣 　　乌申斯基曾说过这样一句话：没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。小学生往往对单调的讲解、练习，枯燥的理论产生厌倦心理。因此，教师要培养学生的学习兴趣。让学生有学习的自我认知倾向。 　　4.1创设和谐的课堂教学气氛 。课堂的氛围需要教师和学生的共同创设和维护，共同协作。这就需要创设良好的师生关系，师生关系直接影响了课堂教学的气氛。因此，教师要放下师道尊严的面孔，使课堂没有严厉的呵责和训斥，用人性化的态度与学生交往。教师必须站在与学生平等的位置，尊重他们幼小的心灵，客观地认识学生，了解学生，与学生亲切地交流，拉近彼此的距离，成为学生的良师益友，创设民主、和谐的学习氛围。学生对教师没有畏惧心理，认可教师，才能亲其师，信其道，对其所教的学科感兴趣。主动参与课堂教学，达成师生的积极互动，进而营造出活泼、生动的和谐课堂气氛。 　　4.2艺术化的教学语言。在计算机教学中，很多概念、程序和命令使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难，教师教学感到棘手。如果教师运用恰当的教学语言，就能化抽象为具体，化枯燥为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，使教学中的难题迎刃而解。教师的教学语言要充满活力，感情充沛，富有激励性和感染力。并结合眼神、手势等肢体语言感染学生的情绪，真正做到寓理于情，情理相融。教师运用风趣的语言、适当的比喻能消除教学中师生的疲劳，改善课堂气氛，激发学生的学习兴趣。比如，在教学目录删除命令时，对学生说。删除好比拆房子，要求把里面的东西清空，目录删除也是同样的道理。只有被删除的目录里