孔雀东南飞并序预习案.docVIP

《孔雀东南飞并序》导学案 （3课时） 编写人： 审稿人： 【教学目标】 1、把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情，理解诗中主要人物刘兰芝和焦仲卿两大艺术形象及其典型意义 2、理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性，培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。 3、掌握文中出现频率较高的几个文言实词，侧重于一词多义、偏义复词、古今异义。 【教学重难点】 1、掌握文中的偏义复词和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。2、把握故事发展过程，分析人物形象。 3、理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性，培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。 【教学方法】 本诗故事情节在民间广为流传，被改编成戏剧、电影等多种艺术形式，影响深广。在教学本文时，可利用电教手段，或阅读有关资料，以加深对课文的理解。本诗语言接近口语，并且注释较详，学生易读懂词句，同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。在教学本文时可从人物命运入手，分析人物形象，提示主题思想。 【使用说明】因这首乐府诗歌篇幅较长，时代久远。要充分利用课前预习，借助注释理解全首内容；要广泛收集资料，分析人物形象。本学案共设计了3个课时，希认真完成预习案与巩固提升案。 【自主预习案】 【说明】利用课前15分钟结合知识链接，预习课文，完成预习检测；20分钟合作探究。 【知识链接】 一、诗词选粹 钗头凤?陆游 红酥手，黄滕酒。满城春色宫城墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错！ 春如旧，人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！ 钗头凤?唐婉 世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜栏。难，难，难！ 人成各，今非昨，病魂常作秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！ 宋高宗绍兴十四年，二十岁的陆游和表妹唐婉结为伴侣。两人从小青梅竹马，婚后相敬如宾。然而，唐婉的才华横溢与陆游的亲密感情，引起了陆母的不满，因为陆游的母亲唐氏是一位威严而专横的女性。她一心盼望儿子陆游金榜题名，登科进官，以便光耀门庭。目睹眼下的状况，她大为不满，担心陆游与唐婉沉迷在甜美的二人世界而影响前程。便责令陆游以 “婚后三年未有子”为由休妻。强令他：“速修一纸休书，将唐婉休弃，否则老身与之同尽。”在封建礼教的压制下，虽种种哀告，终归走到了“执手相看泪眼”的地步。后来，陆游依母亲的心意，另娶王氏为妻，唐婉也迫于父命嫁给同郡的赵士程。这一对年轻人的美满婚姻就这样被拆散了。 十年后的一个春天，陆游满怀忧郁的心情独自一人漫游山阴城沈家花园。正当他独坐独饮，借酒浇愁之时，突然他意外地看见了唐婉及其改嫁后的丈夫赵士程。 这次唐婉是与夫君赵士程相偕游赏沈园的，那边赵士程正等她进食。在好一阵恍惚之后，已为他人之妻的唐婉终于提起沉重的脚步，留下深深的一瞥之后走远了，只留下了陆游在花丛中怔怔发呆。 和风袭来，吹醒了沉在旧梦中的陆游，他不由地循着唐婉的身影追寻而去，来到池塘边柳丛下，遥见唐婉与赵士程正在池中水榭上进食。隐隐看见唐婉低首蹙眉，有心无心地伸出玉手红袖，与赵士程浅斟慢饮。这一似曾相识的场景，看得陆游的心都碎了。昨日情梦，今日痴怨尽绕心头，感慨万端，于是提笔在粉壁上题了一阙“钗头凤”，这就是开头所提到的第一首词。 第二年春天，抱着一种莫名的憧憬，唐婉再一次来到沈园，徘徊在曲径回廊之间，忽然瞥见陆游的题词。反复吟诵，想起往日二人诗词唱和的情景，不由得泪流满面，心潮起伏，不知不觉中和了一阙词，题在陆游的词后，这就是开头提到的第二首“钗头凤”。 自从看到了陆游的题词，她的心就再难以平静。追忆似水的往昔、叹惜无奈的世事，感情的烈火煎熬着她，使她日臻憔悴，悒郁成疾，在秋意萧瑟的时节化作一片落叶悄悄随风逝去。只留下一阙多情的《钗头凤》，令后人为之唏嘘叹息。 二、文本解读 东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。 兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。 故事结尾与其它中国民间文学几成千篇一律，充满浪漫主义的理想色彩：两人合葬，林中化鸟。（其它如《梁祝》中的“化蝶”、牛郎织女的“七夕相会”） 三、作家作品 徐陵字孝穆，东海郯人（今山东郯县）。生于梁武帝天监六年（公元507年），卒于陈后主至德元年（公元583年），享年76岁。其生平事迹在《陈书》、《南史》中均有记载。徐陵自小便聪明好学