如何引导家长走出早教误区.docVIP

如 何 引 导 家 长 走 出 早 教 误 区 通化市柳河县驼腰岭镇中心幼儿园 杨芳 在家长望子成龙心情的急迫驱使下， “早教”一次次走进了千家万户。家长都想早一点教育孩子，但什么是早教，早教应该进行哪方面内容、怎样对孩子进行早教。却很少有父母能用科学的理念理解这些问题。他们认为早教早教就是早点教育，早点让孩子学文化。由于这些错误的认识，导致孩子厌学、重复学、丧失健全的修养等等负面的影响随之而来。帮助家长走出早教误区，还给孩子快乐的童年是我们幼教工作者义不容辞的责任。帮助家长走出早间误区应做到以下几点： 引导家长理解早教 早教是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础，侧重开发儿童的潜能，促进儿童在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全面发展。 孩子的文化发展要在全面发展的基础上，光成绩好，只会啃书本的孩子那是书呆子，人是社会的人，学校培养人的最终目的也是帮助他们融入社会，用一技之长，学会生活，养成坚强、诚实、善良等良好的习惯用以迎接人生路上的风风雨雨。所以，全面发展的人才是健康的人，全面发展的儿童才是健康的儿童。 二、帮助家长寻找早教误区 （1）期望孩子是神童。很多家长从报纸上、舆论宣传上知道这世上有小神童，于是开始训练自己的孩子，希望他也是天才，如果你都不是天才，请你放下折磨孩子的精神武器，不要拔苗助长，禾苗不能拔着长，何况人呢？ （2）误认为早期教育就是早期的智力教育。人是社会的人，一 个人做学生只能十几年，还有更多的时间要走向社会，在社会的熔炉里生活，所以学习做人比成才更重要。试想，一个品质恶劣的大学生、一个精神抑郁的研究生的人生会是家长所培养的最终目标吗？ （3）早教就是早点教，越早越好。很多家长送孩子来园后，不 管孩子多大，强烈要求进大班，进学前班，急切盼望学一年级课程，如果孩子在5岁就学会了一年级课程，你能在6岁就让他上二年吗？那7岁能跟上三年的课程吗？如果不这样，你就打算让他在大班重复学习二三年吗？嚼过的馍已经不香了，你还让你的孩子无味地嚼？ （4）早教贪多求全。一些家长看到什么班就让孩子进什么班，全 然不顾孩子的兴趣爱好，不顾孩子的经历体力接受能力，小小的孩子本应享受童年的快乐的时候，却被家长逼近了学习班，真的好可怜。 三、引导家长走出早教误区的方法探讨： （1）家园合作，开展多种多样的亲子活动，提升家长的育儿经验，更新观念，注重因材施教，给孩子自由活动的时间，让他们玩其所爱，学其所爱，充分发挥孩子的特长，促进每个孩子富有个性地发展。 （2）引导家长明确早教的适龄需要和家庭需要，使家长明白家长是孩子的第一任老师，帮助家长明确不同年龄孩子的早教方向： 1-2岁：在快乐的亲子互动中，带领宝宝探索世界，认识自我，并锻炼宝宝的体魄，促进语言发展。 2-3岁：注重智商和情商的共同发展，帮助宝宝养成良好生活习惯，培养宝宝对阅读的兴趣，强调亲子互动 3-4岁：鼓励孩子初步探索周围社会，养成良好的学习习惯，提高自理能力，发展逻辑思维和创造力。 4-5岁：注意培养探索力和创造力，提高社会交往能力，感受传统文化，增强艺术表现力，增进亲子感情。 5-6岁：注意鼓励孩子进行探索，锻炼独立思考能力，提高自主学习和社会交往能力，为进入小学做准备。 （3）以幼儿发展为本，珍惜童心，注重孩子心理健康的教育，让孩子勇敢自信、积极主动。尤其要关注他们情绪情感以及社会性发展的需要。片面关注某个方面技能的培养，而忽视了心理整体的发展，教育成效只能事倍功半，甚至南辕北辙。 （4）明确不是不“早教”了，当然也不等于不学习了。陶行知先生的“生活教育”的思想，从社会的实际出发，从幼儿本身的实际出发，使理论联系实际，让幼儿在社会中接受教育，在生活中接受教育。可以经常带孩子走出家庭，对大自然、对社会进行观察学习，从而培养他们分析问题、解决问题的能力。 （5）尊重孩子的发展，了解游戏、活动、运动等以幼儿为主体的学习方式。陶行知曾提出“孩子们的工作就是游戏，从他们自己做的每一件事情中获得学习”。让家长鼓励孩子游戏、运动，从孩子的一言一行中挖掘其闪光点，因势利导促进幼儿愉快地发展。 （6）改变家长的评估标准，学会纵向的看待孩子，改变家长的期望值，不要把自己的愿望、以及所谓对家庭、社会有用的“人才”强加给孩子，而不顾孩子的天性。孩子不是你的翻版，也没必要过早来承受这种压力。学会“蹲下来看孩子，站起来求发展”并时时把这种观念体现在自己的一举一动上。 早期教育，不单单是知识教育，更多的是心理的教育，性格的教育以及社会能力的教育。教育是方方面面，教育是点点滴滴，教育更是从出生开始并绝非一朝一夕，言传身教、以身作则更是教育的重点。粗俗的父母