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Company Logo LOGO 微课实践研究 芜湖市棠梅小学 沈 鸿 2016年1月6日 Company Logo 背 景 随着信息与通迅技术（ICT）的迅猛发展，互联网已进入到Web2.0的移动互联的“微时代”，微信、微博、微电影、微访谈、微媒体、微文明、 微学习等“微”概念正在急剧地改变着人们的生活方式、工作方式和学习方式。微课，是一个近几年来继博客、微博、微信等社会性软件之后风靡教育领域的新生事物，已逐渐成为当前我国基础教育信息化资源建设的重点和教育教学改革的研究热点，并伴随着“可汗学院”“翻转课堂”“电子书包”“混合学习”等教学改革项目的开展，受到广大师生的高度关注。（看视频） Company Logo 微课的概念 1. 微课实践研究 4 制作微课的误区 3. 微课的标准 5 课例分析 2 微课的特点 Company Logo 微课的产生 微课是如何产生的？ 在国外，微课程（ Micro-lecture）的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoy A.McGrew教授所提出的60秒课程（60-Second Course）以及英国纳皮尔大学T.P.Kee提出的一分钟演讲 （The One Minute Lecture，简称 OML）。2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师（David Penrose）提出的“微课程”（Microlecture）与现今中小学的微课契合度更高。 Company Logo 微课的产生 在国内，微课的最早的雏形是微型教学视频（课例片段）。2011年，针对传统40或45分钟的、全程实录式的教学课例制作成本高、交互性差、评审难度大、应用率低下的现状，佛山市教育局在全国率先开展首届全市中小学优秀微型教学视频课例征集活动，要求教师只针对某个知识点或教学环节进行教学设计和拍摄录制课例（同时要求提供相应知识点的教学设计、课件、练习、反思等支持学习资源），参赛的作品同步发布在网上供广大师生家长随时点播、交流和评论，活动的效果出乎意料，广大教师对这种“内容短小、教学价值大、针对性强、数量众多、使用灵活”微型课例好评如潮。 Company Logo （一）微课的概念 ”微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的简短、完整的教学过程。 Company Logo 微课概念：微课的资源构成 微课的最核心资源：以教学视频为核心（中小学时长在10分钟以内），这段视频应能集中反映教师针对某个知识点、具体问题或教学环节而开展的精彩教与学活动过程，教学形式和教学活动地点可以多样化（不一定局限在教室或课堂上），又称为微课教学视频，简称“微视频”。 Company Logo 微课概念：微课的资源构成 包括相应的： 教学设计（微教案） 教学课件（微课件） 微练习（或微思考）、微反思（或微反馈）等 这些资源以一定的结构关系和网页的呈现方式“营造”了一个半开放的、相对完整的、交互性良好的教与学应用生态环境。 Company Logo 微课的特点 第一：短小精悍。 第二：便于学生自学。 第三：学生能自己掌控进度。 第四：知识点突出，便于学生掌握。 第五：有助于在线互动。 第六：便于师生及时诊断与反馈。 Company Logo 微课的特点 Company Logo 微课视频的原则及标准 “简短和完整”是微课设计的主要原则也是重要特征。具有半结构化、开放性、生成性、灵活性的特点。标准主要有： 聚焦性 简要性 清晰性 科学性 可学性 技术性 创新性 Company Logo 小 结 Company Logo 微课资源VS传统资源 Company Logo 微课制作的误区 微课不仅是一种新的“课堂”表现形式，更是一种新的课程资源类型。越来越多的微课实践和研究表明：微课的制作并不仅仅一个技术开发过程，更是一个在先进教育理念支持、精细创意的教学设计方法指导下进行了一项创造性工作，最终的决定因素还是“人”（教师）。没有教师精心教学设计理念支持下的微课作品，顶多只能算是一个外表华丽、中看不中用的精美“视频式课件”，仍然摆脱不了传统课堂的“翻版”或“束缚”。当前微课制作过程中的误区主要有：相当多教师对微课的本质特征认识不够，仅学到微课的“外表”（微波、短、小）而没有掌握其“精华”（一种支持学生自主个性“一对一”高效学习的课程）。 微课的内容选题、教学设计、教学策略、教学活动的实施等核心环节却重视不足，导致微课的教学效果和学习效果不佳。 Company Logo Company Logo 评分项目 评分要点 权重 评分 主题内容（25分） 选题恰当（5分） 选题具备 “小而精”的特点。知识点既相对独立，又兼