林平中学英语课堂教学的组织与实施080909.pptVIP

欢迎各位新老朋友!请没有参加8月28日活动的老师到前面领取材料 林 平 Telephone: (0) Mobile phone:Email address: linping6000@126.com 我们思考的主要问题： 什么是课堂教学的有效性？ 英语课堂教学活动无效性现象分析 如何设计和高效实施课堂教学活动？ 什么是课堂教学的有效性？ 发展就其内涵而言，指情感、态度、价值观 （三维目标）的协调发展。 什么是课堂教学的有效性？ 从不懂到懂→从少知到多知→从不会到会； 英语课堂教学活动无效性现象分析 1、复习不能为新课起到铺垫作用 如何设计和高效实施课堂教学活动？ Dialogue: 2．任务型教学法的落实和到位，给学生充分参与的平台。 任务型语言教学的基本模式: 3、充分突出自主性，加强对学生学习策略  的指导，为积极参与课堂提供保障。 实践证明，那些语言能力强的学生往往是具有良好的学习习惯的人，是那些主动去学习新知的人。 变革传统的被动接受、死记硬背、机械操练的学习方式，倡导主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式显得尤为重要。 Understand your personality 为了帮助学生高效地学习英语，需要知道以下几件事： 性格内向的同学在英语学习上具有以下特点： 比较喜欢阅读，阅读技能比其它技能好一些； 愿意把说的机会让给别人，课堂反应不够主动； 比较注意老师讲解，从而更能接受内在的东西； 更愿意思考问题； 更善于整齐地书写； 能获得较好的书面表达能力； 在接受英语具体知识上比较细心； 因为不够活跃而不被老师注意，可能渐渐失去对英语学习的兴趣。 性格外向的同学在英语学习上具有以下特点： 比较喜欢口头表达,因此口语技能比其它技能更好； 更愿意参与课堂活动，表现很主动； 不愿意深入思考问题，理解东西比较肤浅； 更容易受兴趣的支配； 更容易受到学习环境的影响； 更容易因成功而兴奋，因兴奋而更努力学习； 更容易因失败而沮丧，因沮丧而放弃学业上的努力； 因为课堂活跃而受到老师的注意，从而增强对英语学习的兴趣。 4、英语课有效课堂教学三原则 一、CBG（Catch them being good） “保持学生良好状态”原则 新课程的要求 知识与技能有机融合； 强调知识的建构，而不是知识的接受； 以学生的学习活动为主，教师的讲解只起着辅助作用； 课堂教学的新模式 激活、共享已有知识与经验； 接触、体验、理解新知识和新经验； 学习重点知识与技能； 实际语言运用。 教学活动的设计与实施 要明确活动的目的与要求； 活动要讲究实效； 活动的形式要与活动内容相匹配； 活动要有充分的时间； 活动指令要清楚； 要明确活动结果的呈现方式。 Thanks for listening! 你的个性类型 你的学习经历 你的学习方式 你的学习习惯 你的学习问题 二、PCI（Positive Cognitive Intervention） “积极认知干预”原则 三、3MS（Management、Monitoring and Maintenance） “管理、监控和维持”原则 * * 英语课堂教学的组织与实施 ---课堂教学实效性初探海淀区教师进修学校英语教研室  林 平2008年9月9日 从专业角度 通过课堂教学使学生获得发展 知识 技能 过程 方法 通俗地说 通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步 具体表现如下 学生认知水平上： 学生情感变化上： 从不喜欢到喜欢→从不热爱到热爱→ 从不感兴趣到感兴趣 2、呈现新内容没有直观性 3、教学辅助手段对要呈现的内容没有针对性 4、创设的教学情景没有真实性和可模拟性 5、小组活动中，无明确的语言输出要求 6、操练语言时，节奏太慢 7、指令不明确，学生不能作出相应反应 8、设计交际运用，无信息差，导致交际活动在 不真实的语境界中进行 1.充分利用一切教学资源， 提高学生学习英语的兴趣。 在初学英语阶段，学生对英语往往表现出强烈的好奇心，随着学习难度的进一步加深，许多同学产生畏难情绪，原来的兴趣和热情逐渐减退，学习变得被动，这是英语学习中常见的现象。如果没有对英语学习的这分热忱，要学生积极参与就如“纸上谈兵” Unit 12 Book 1 My favorite subject is science. 高效课堂教学研究案例 ≈＋－×÷∑㏒ ≠∫∴∵ physical education /