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艾尔弗观点1 Use it or Lose it！英语，学了不用≈0！ ? ? 有句美国俗语说得好，Use??it or Lose it！（不用它，就失去它！）——学英语，就要“使用”英语，就像学孩子学钢琴一样，要真正掌握它一定得进行长时间的“应用练习”，学而不用≈0！学了不用最终还是会还给老师。 ? ? 语言专家指出：3-12岁的孩子在如果只是通过课堂学习的方式来学习英文，最多只能达到30%-40%的学习效果。 这是为什么呢？因为单纯的课堂学习主要是以“读”和“听”为主。忽略了“说”和“做”的部分。 ? ? 科学研究表明：只是单纯的通过“读”的方式来学习英文，最多只能达到10％的学习效果；如果通过“听”的方式来学习，能够达到20％的效果；“说”能够达到70％的效果；如果“说”结合“做”，则可以达到90％的效果……也就是，传统的课堂学习，孩子只通过“读”和“听”来学习语言，最多只有30％~40％的效果，如果孩子能够真正去“说”和“做”，也就是我们一直强调的“用”，就能达到90％的效果！ ? ? 所以，孩子学习英语如果只是停留在“读”和“听”的阶段，并不能真正掌握英文，也就是说学了，但是不去“说”它，更不去“使用”它，最终还是会还给老师，效果几乎等于零。 艾尔弗观点2 真实践行，再造美国语言应用环境，让孩子真正“使用”英文！ ? ? 那如何让孩子学习英文能够达到70% ，甚至是90%的学习效果呢？艾尔弗英语再造美国语言应用环境，让孩子在“真实的场景”中“使用”英文。 ? ? 原版移植西方生活环境，将孩子的“使用”英文原则进行到底——细分孩子英文的应用，把西方生活设计为：厨房／音乐／形体／阅读／舞台／美学等，让孩子在做西餐／唱英文歌／练瑜伽／读书／演舞台剧／绘画的同时，充分“用”所学的英文……不知不觉中，所学的英文得到了“内化”，英文变成了孩子们自己的东西，而不是一段时间后再彻底交还给老师。 艾尔弗观点3 孩子学习英文，由“量变”到“质变”需要长时间的“英文浸泡”，否则无法真正“内化”英文。 ? ? 真正让孩子掌握英语，需要一个语言环境！我想这个大家都是公认的。但是，我们在国内，英文语言环境是严重缺失的。孩子除了上英文课之外，几乎没有什么机会接触英文。 ? ? 那么如何来弥补语言环境缺失呢？只有让孩子相对长时间的英文浸泡，才能弥补这个缺失。试想孩子如果1周只上1到2次课，一年也就不到100小时的英语学习。这100小时的学习状态是周末学一次，间隔一周，再上一次，到头来几乎没有什么效果。专家认为：每年短短100小时的英语学习必将导致：最终把“所学的”还给老师！ ? ? 在艾尔弗，每个孩子在课堂至少108小时的浸泡＋72小时的生活应用+课后120小时浸泡＝全年300小时英文浸泡。此外，根据孩子的情况，我们还提供400小时左右及以上的浸泡学习。让孩子的英文学习真正见到效果，实现英文从量变到质变的转变。最终“内化”所学的英文。 艾尔弗观点4 3-12岁英语最佳学习年龄，一定要给孩子选择最佳的语言学习方法和学习内容。 ? ? 孩子处在学习外语的最佳年龄阶段。作为家长，我们理应给孩子选择最好的学习方法和学习内容。在艾尔弗，我们回归学习语言的本质，用学习母语的方式来学习英语！采用全英文授课的方式来教授英文，而不是中英文授课，让孩子从小培养语感，建立英语思维。 ? ? 孩子在艾尔弗会像英美孩子一样自然地学习英文，内容包括自然拼读法（Phonics）, 英文常见字（Sight words），英文口语，英文阅读，自然及数学科学术语。孩子通过3个阶段6年的学习，基本可以达到英美孩子3-4年级的英文水平。 艾尔弗观点5 如何衡量孩子的英语水平？看看您的孩子能使用英文这个工具“做什么” ? ? 英语是一门工具。那如何衡量孩子使用“英文工具”的水平呢？专家指出，关键看孩子的英语的应用能力。通俗的来讲，也就是要看孩子能够使用“英文工具”来“做什么”？那看看下面的应用层面，孩子真正能做到几个？? ? 1)能够认知基本单词？? ? 2)能够和外国人自由对话？? ? 3)能够用英文去阅读？? ? 4)能够使用英文进行写作？? ? 5)能够唱英文歌曲？? ? 6)能够看懂英文原版电影？? ? 7)能够用英文做演讲？? ? 8)能够用英文表演话剧？? ? 9)能够应付英文考试？? ? 相信很多孩子只能做到其中的一两项而已。在艾尔弗，我们提供孩子丰富的生活应用俱乐部，其中包括英文音乐，英文电影，英文演讲，英文话剧，英文阅读等“应用”课程，让孩子把课堂上所学的英文能够在唱英文歌曲，看英文电影，做英文演讲，演英文话剧和英文阅读的同时，真正“使用”所学的英文，真正高层次地应用英