第六部分 幼儿英语教育说课活动.pptVIP

（二）幼儿英语教育说课活动的特点 1、交流性（同行间） 2、说理性（不仅知其然，还要知其所以然） 3、高层次性（对象不是学生，而是专业领导和教师） 4、预见性（不仅讲出怎样教，还要说出学生怎样学） （三）幼儿英语教育说课活动的教育目标 1、科学性目标 （1）活动内容分析正确、透彻。（微观上弄清各知识点的内涵与外延，做到准确无误，更重要的是要从宏观上正确把握本节活动内容在本领域、本年龄段的地位、作用及其本身的知识结构体系。） （2）学情分析客观、准确，符合实际。（幼儿学习本活动的原有基础+现有困难） （3）教育活动目标的确定符合《纲要》要求，活动内容和幼儿实际。 （4）教法设计紧扣教育活动目标，符合活动类型特点和领域特点，有利于促进幼儿发展，可行性强。 2、理论性目标 （1）说课要有理论指导（领域基础理论、教育学、心理学、教学论、教学法） （2）教法设计应上升到理论高度。 （3）理论与实际要有机统一。 3、实效性目标 （1）目的明确 （2）针对性强 （3）准备充分 （4）评说准确 4、创新性目标 （四）幼儿英语教育说课活动的类型 1、检查性说课：用于领导检查教师的备课情况。主要针对以下问题：教师的工作态度、教师的专业知识、教师的教育活动组织能力、教师的教研能力。 2、研究型说课：用于同行间切磋教法。主要针对：承上启下的活动、难度较大的活动、结构复杂的活动以及教师之间意见分歧较大的活动等。 3、评价性说课：用于教学评比、竞赛活动等。 4、示范性说课：为了就给教师树立说课的样板。 二、幼儿英语教育说课活动的设计与组织 （一）活动内容与幼儿情况分析 1、依据《纲要》分析活动材料的内容 分析活动内容的前后联系，内容的重点、难点、能力点、情感态度教育点，确立本次活动目标，建立目标体系。（认知、情感态度、能力） 2、幼儿是学习的主体，分析幼儿是教师英语教育活动的关键 不仅要对幼儿已有的知识经验和学习兴趣进行分析，而且还要就幼儿学习新知识、新技能的基础和态度进行分析，更要对幼儿身心特点、学习基础差异所形成的学习方法进行分析。 （二）活动程序设计与准备 1、说明优化教育活动过程结构的设想（指导思想、教学活动关系、内容与目标关系）、 2、活动环境准备与创设（知识技能准备、情感心理准备、教具物质准备、教师语言准备） 3、说明活动效果的预测 （三）说明教学方法和学习方法的选择 说明选择某种教学方法或综合运用几种教学方法的根据、作用、适用度等，阐明其价值性。 （四）课后反思和自我评价说课 1、幼儿英语教育活动的课后反思说课的作用 （1）有利于学前英语教师规范教师的教育行为，转变教育观念。 （2）通过反思型说课，可以促进教师反思实践能力的提高，促使教师形成对教学活动的一种开放性、批判性的接纳态度。 （3）有利于教师专业化发展，能够全面促进教师素质的提高，使其成为研究型、专家型教师。 2、幼儿英语教育活动的课后反思说课的教育目标 （1）课后反思型说课用于提高教师反思教学实践的能力，促使教师形成对教学活动开放性、批判性的接纳态度。 （2）通过教师反思型说课，开辟教师专业化成长的有效途径，提高教师专业素质。 3、幼儿英语教育活动的课后反思说课的设计与组织 （1）反思教学活动方案与幼儿发展的符合度 反思教学活动目标对于幼儿的发展水平符合程度，是否处于幼儿的最近发展区 反思利用幼儿已有的知识经验、学习的方法推进、个体发展与群体提高的情况 （2）反思教师教学策略的实效性 （3）反思活动中幼儿的参与度。 三、幼儿英语教育说课活动范例 大班英语“One Big Red Apple” 说课稿 第六部分 幼儿英语教育说课活动 贵州师范大学 杨川 幼儿英语教育说课活动的要求 幼儿英语教育说课活动的设计与组织 幼儿英语教育说课活动范例 （一）幼儿英语教师说课活动的作用 1、有利于培养学前英语教师的理论素质及提高实践技能 怎样教+为什么要这样教 2、有利于学前英语教师科学地备课，改进教案质量 3、有利于提高教育活动的效率 4、有利于提高教研活动的实效 一、幼儿英语教育说课活动的要求 谢谢各位