中学2016元旦文艺汇演开场白.docVIP

中学2016元旦文艺汇演开场白 甲：尊敬的各位老师! 乙：亲爱的同学们， 合：大家下午好! 甲：新年的钟声即将敲响，时光的车轮又留下了一道深深的印痕。 乙：伴随着冬日里温暖的阳光，满怀着喜悦的心情，2016年的元旦如约而至 . 甲：今天全校师生喜气洋洋，整个校园都洋溢着一派欢快气氛。 乙：今天全校师生热情洋溢，整个校园成为一片欢乐的海洋。 甲：新年拉近了我们成长的距离 乙：新年染红了我们快乐的生活 甲：今天，我们欢聚一堂、载歌载舞，共同展望新一年的灿烂前景 乙：今天，我们激情满怀、心潮澎湃，携手描绘新征程的壮美画卷。 甲：让我们尽情放歌，以嘹亮的歌声，抒发心中的壮志豪情. 乙：让我们迈开舞步，以激情的舞蹈，演绎青春的智慧从容。 合：韦林一中2016年元旦文艺汇演现在开始、 引用论文注释和参考文献格式 　　注释和参考文献格式[1] 　　2.1注释 Citations 　　2.1.1夹注 In-text Citations 　　转述、阐释、总结他人主要观点、引用某些引文或所依据的文献无须详细注释者，以夹注的形式随文在括号内注明。夹注与“参考文献”结合，形成一种方便、快捷说明引用出处的注释形式。夹注的构成形式有以下几种情况： 　　1)来自英语文章、专著的直接引语，作者姓名在文中已经出现： 　　格式：出版年份：页码 　　例： Rees said, “As key aspects of …in the process” (1986:241), … 　　2 ) 来自英语文章、专著的直接引语，作者姓名在文中没有出现： 　　格式：作者姓名，出版年份：页码 　　例： The underlying assumption is that language is “bound up with culture in multiple and complex ways”(Elli, 1968: 3). 　　3 ) 来自英语文章、专著的间接引语，作者姓名在文中已经出现： 　　格式：出版年份：引文页码 　　例：According to Alun Rees (1986:234)〔夹注直接放在被引者后面〕, the writers focus on the unique contribution that each individual learner brings to the learning situation. 　　According to Alun Rees，the writers focus on the unique contribution that each individual learner brings to the learning situation (1986:234). 出版年份：引文页码〔夹注也可以位于引语的最后〕 　　4 ) 来自英语文章、专著的间接引语，作者姓名在文中没有提到： 　　格式：作者姓名 出版年份：引文页码 　　例：It may be true that in the appreciation of medieval art the attitude of the observer is of primary importance (Robertson, 1987: 136). 　　5)来自汉语文章、专著，间接引用，作者姓名在文中已经出现[2]： 　　格式：作者姓名拼音+夹注(出版年份：引文页码) 　　例：Wang Datong (2002：111, 2005：191) believed that…; 　　6)来自汉语的文章、专著，间接引用，作者姓名在文中没有出现： 　　格式：作者姓名拼音，出版年份：引文页码 　　例：It has been found that these learners confuse the uses of passives and unaccusatives in their interlanguage (Wilson, 2005：211;Zhang Shan, 2003:19) 　　7)引自互联网文献 　　引用网络资料时如网页上标有页码，基本格式与上述同;如无页码，标段落(par 或pars)。例： 　　Therefore, as Fang Wenli argues, in the English class, we dont have to completely copy the ideal and natural language acquisition environment (Fang Wenli, 2005: pars 9-11). 　　8)对引语文字的更改 　　直接引语如出现在正文中间，使用引语的句子不得违反英语语法，不得出现“句中句”。为了使含直接引语的句子合乎语法