班主任管理的新视角.docVIP

班级管理的新视角与班主任的成长 天津市第八十二中学 金凤雅 内容摘要 构建知识经济大背景下的全新的教育对象观，在国家新课程理念指导下，全面实施素质教育，最大限度地开发学生潜能，把学生培养成勇于挑战和积极适应新时代的高素质的创新型人才，这是摆在教育者面前的任务，也是班主任面临的艰巨挑战。 班主任工作属管理科学，它是一门知识技术含量很高的软科学，包含有许多理念、思想、技术、谋略方法等。 关键词：班主任、管理、实践、学习。 ? 班级管理的新视角与班主任的成长 天津市第八十二中学 谢玲 班主任的角色定位，是以学生发展为中心的引领者。是学校各项政治思想工作、德育工作的实施、教学工作、课外活动的开展、班级目标管理的制定者、实践者，是从管人、管事转向班级实践过程的“班头”。因此，班主任必须成为实施教育教学活动的设计者、组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。在高中班中，班主任工作又体现着多重性的特点：他既是普通的任课教师，又是班级的引领者；他不是学生的家长，有时却胜过家长；他不是学生的同龄人，却常和学生成为朋友；他只是一名教师，却时常要解决许多生活中的难事等等。学生的需要就是班主任的工作，有些工作是可以计划的、预想的，还有很多工作是突发的、预见不到的，更有的是从未经历过的。如何将管理工作做得得心应手，如何使管理效率充分体现，如何将管理工作融入到学生的生活中，如何使管理工作与时俱进，在几年的班主任实践工作中，感悟最深的不但是自己的能力、经验、责任，最主要的是自己永远是个求知者，真是应验了那句老话：活到老，学到老。 一、务实是管理 管理的前提是目标和规矩，管理的力度是班主任的治学态度，管理的手段是严明而充满人文的关怀，管理的可信度是班主任的日常言行。平等、民主、公平是学生衡量班主任称职、合格与否的标尺；在学生遇到困难的时候，能否在第一时间站在前面，是学生衡量班主任是否有人性魅力的试金石；在学生遇到挫折时，以诚相待，是学生衡量班主任是否真心关爱学生的心灵尺度。在工作中，既要刚柔并济，也要松紧有度，更要春风化雨。既有一二三的要求，也要留给学生发挥与施展的空间。 班干部是班主任工作的合作伙伴，是完成班级各项任务的主力军，学校的一切活动都将通过他们带领学生参与实践，他们是沟通学生与教师的桥梁。如何发挥其主观能动性，成为主动工作、大胆工作、需要工作的学生领头人，如何建设一支有责任、有朝气、团结、重实效的班委，是我刚接新班是的工作重点。我很注重工作的务实性和实效性。班委刚成立时工作效率较低，工作茫然有压力，碍于同学不敢管理。针对这些实际情况，我避虚求实，没有只停留在如何鼓励他们把握机会、锻炼自己，在干中学，在干中摸索的层面上，而是亲自参与班级工作，深入每个班委的工作领域，一起商讨、落实具体工作并及时进行回访，跟踪落实效果；另一方面我又加强班干部队伍的建设，每一至二周召集一次班委会，进行几方面的工作：第一，谈工作；第二，谈工作方法；第三，谈工作中的人际关系；第四，谈工作中人的情感。经过长时间的培养，如今班委已形成较强的自信心、工作能力、自律能力，能够做到主动为班主任分忧，主动找同学谈心，主动汇报工作。每个班委都有自己的工作手册、每学期的工作计划与工作小结，基本做到每次班会，每项活动都有计划、有方案、操作者、时间、责任人。一学期以后，班会基本上由班委和学生主持，独挡一面工作的能力开始逐步展现，此时，我们趁热打铁又进行了班委培训、轮岗、见习班主任工作，并建立班级档案、日志、班主任信箱畅通师生交流渠道等一系列工作，充分发掘机会给同学们参与锻炼。通过实践，干部队伍成长了，班主任的管理水平也在实践中提高了，可以说干部队伍素质的提高反过来又推动了班风的建设，同时也促进了同学们素质的提高。 二、引导是管理 教育过程是一种精神生产的过程，它不是简单的移植或给予的过程，是学生在教师的组织、引导、启发下，通过自己的思维与实践努力实现的过程。在教育中，引导起着桥梁的作用。 在完成了9年义务教育之后，同学们怀着美好理想，带着父母、家人的殷殷嘱托进入高中学习，追求着新的目标。通过一段时间的适应和学习，成绩的距离拉大了，习惯好的学生，能有计划地安排好自己的时间并自觉地实施，总是精力充沛愉快地学习，一步一个脚印的前进。而大多数同学难以适应高中的自主性学习方式，过去被动的学习方法与手段在这里不管用，导致第一学期的学习很被动，成绩不理想。学生在周记中写道：这周我又没把握住时间，回想一周好像没什么收获……。是啊，收获是和耕耘成正比的。为此，我分析综合了课任教师、家长、班委、学习好的学生及有困难学生的意见，分别采取了：（1）“一帮一”、“二帮一”互助形式，