四年级上品德与社会课件-家乡物产知多少鄂教版.pptVIP

对教学过程的设计 4 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 这个活动三个环节环环相扣，让学生在潜移默化中突破了关于家乡这一概念的认知难点，培养了其对社会现象的探究思维，为学好这节课起到了很好的铺垫作用。 活动一 舌尖上的湖北 对教学过程的设计 4 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 活动二 家乡物产博览会 随生而动 把握生成 创设情境 探究实践 对教学过程的设计 4 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 活动二 家乡物产博览会 1、小组探究，初步了解物产与自然环境的 关系。 2、展示交流，激发对家乡喜爱之情。 活动二 家乡物产博览会 对教学过程的设计 4 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 1、小组探究，初步了解物产与自然环境的关系。 活动二 家乡物产博览会 对教学过程的设计 4 学习方式： 小组合作探究 学法： 合理分工 收集分析信息 恰当交流 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 1、小组探究，初步了解物产与自然环境的关系。 对教学过程的设计 4 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 层次一 供料学习。初步了解物产产生与地形特点、 气候的密切关系，落实教学重点。 视觉冲击。激发学生喜爱家乡之情， 突破教学难点。 层次二 2、展示交流，激发对家乡喜爱之情。 对教学过程的设计 4 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 层次一：供料学习，初步认识物产产生与地形特 点、气候的密切关系，落实教学重点。 对教学过程的设计 4 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 对教学过程的设计 4 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 层次二：视觉冲击，激发学生喜爱家乡之情，突破教学 难点。 采用多种感官体验学习的方式，使学生产生对家乡的喜爱之情。 对教学过程的设计 4 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 活动二 家乡物产博览会 这样的设计构建了开放的课堂，借助教师、学生搜集大量的信息来补充教材内容，学生直面现实生活中存在的问题，进行探究学习，提高其认识社会,参与社会,适应社会的能力。 为生而动 对教学过程的设计 4 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 活动三 家乡物产推销会 对教学过程的设计 4 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 活动三 家乡物产推销会 这一活动让学生理性思考家乡物产的现状、未来，既检验了学生对家乡物产的了解，更能深化学生爱家乡的道德情感，从而将爱家乡落在了行动上，体现了品德课程的开发性。 板书设计 家乡物产知多少 体现知识的完整性以及道德情感的动态生成。 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 教学设计的预设 板 书 设 计 5 学会一种思维：用理性的思维看待 生活。 亲历一种过程：在经历和体验中 学习。 以实践体验活动贯穿始终 形成一种情感：满怀对家乡、祖国的喜爱。 谢谢指导！ 鄂教版《品德与社会》四年级上册第三单元 家乡物产知多少 家乡物产知多少 鄂教版《品德与社会》四年级上册第三单元 我将从以下五个方面进行说课： 对本课的理解和思考 对教学过程的预设 对教学目标和重难点的把握 对教学策略的思考 板书设计 1 对本课的理解和思考 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 对学生的分析 2 对教材的理解 1 对教材的分析 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 本单元不仅关注学生地理素养的培养，更重视培养学生爱家乡的道德情感。 对教材的分析 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 新课程教材的特点： 逐步拓展 螺旋上升 对教材的理解 我们的社区生活 四年级“家乡物产知多少” 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 二年级“富饶的地方” 对学生的分析 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 ●基础： 四年级的学生对自己家乡的主 要物产有了一个初浅的认识。 对本课的理解 目标及重难点 教学策略的思考 板书设计 教学设计的预设 对学生的分析 困惑1： 对家乡概念并不清晰，认为家乡就是现在生活的城市。 困惑2： 对家