《教育知识与能力》练习卷3-1.docx

《教育知识与能力》练习卷3单选题：1、 班级区别于其他社会组织的一个重要之处是（ ）[2分]A、具有学习性B、正式组织C、非成人组织D、非正式组织 标记：2、 为实现学校思想政治方面的目标而对班级进行的调控活动属于（　）[2分]A、常规管理B、平行管理（不仅是师生的垂直关系，也有生生的凭心关系，对集体的管理去间接影响他人）C、德育管理D、目标管理（班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体） 标记：3、 教师通过协调课堂内的各种教学要素，建立一个有效的学习环境，促进学生积极参与教学活动，有效地实现预定教学目标的过程属于（ 　）[2分]A、班级管理B、课堂管理C、教学管理D、课程管理 标记：4、 课堂教学过程中，班集体在课堂上所表现出来的某些占优势的态度与情感的综合状态称为（ ）[2分]A、教学环境B、课堂气氛C、课堂状态D、教学过程 标记：5、 对学生课堂行为所施加的准则与控制称为（　）[2分]A、.课堂管理B、课堂规范C、课堂纪律D、课堂守则 标记：6、 王小明同学上课时经常偷偷地看小说，因此学习成绩总也上不去。在老师的帮助下他决定上课时眼睛只看老师，尽量控制自己的行为。这种决定与控制属于（　 ）[2分] 以下四种是课堂纪律的四种类型A、教师促成的纪律 教师的指导、惩罚、奖励、组织、安排日程以及同情、解、协助、支持、征求采纳学生的意见等等都可以促成一定的课堂纪律B、集体促成的纪律 为了得到群体的任何,开始参照群体的准则来行动C、任务促成的纪律 对某项学习任务特备重视,而对其他诱惑性活动置之不理自己促成的纪律 将教师的知道内化为自己的行为准则7、 课堂结构包括两方面内容，它们是（　）[2分]A、课堂教学结构和课堂活动结构B、课堂情境结构(课堂规模\课堂规范\座位编排)和课堂教学结构C、课堂情境结构和课堂活动结构D、课堂教学结构和课堂心理结构 标记：8、 课堂教学结构的安排最主要考虑三方面内容。这“三方面内容”是（　 ）[2分]A、教学时间的合理利用、教材的选择和教学过程的规划B、教学时间的合理利用、教学的选择和课程表的编制C、教学时间的合理利用、课程表的编制和教学过程的规划D、教材的选择、课程表的编制和教学过程的规划 标记：9、 以下关于问题行为的论述，不正确的是（ ）[2分]A、.问题行为是消极、负面的，而且具有普遍性B、问题行为与后进生概念相同 外向性问题行为，这是直接干扰课堂正常的教学活动的攻击性行为,如争吵、推撞、追逐。内向性问题行为，对学生个人的人格发展也有极大的危害，主要表现为课堂上心不在焉，发呆等注意力涣散行为；胡写乱写、抄袭作业等草率行为；害怕提问、抑郁孤僻后进生”,一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生C、问题行为的性质和表现都比较复杂D、问题行为在程度上存在个别差异 标记：10、 一般而言，教育过程中对学生教育最全面和影响最深的教育者是（ ）[2分]A、教导主任B、班主任C、科任教师D、年级主任11、 “过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”具有上述特点的课堂气氛属于（　）[2分]A、积极型B、对抗型C、消极型D、一般型 标记：12、 学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等。这种课堂气氛属于（ 　）[2分]A、积极的课堂气氛B、消极的课堂气氛C、对抗的课堂气氛D、一般型课堂气氛 标记：13、 在课堂上，有的学生缺少耐心，容易冲动，不能安静；有的学生多嘴多舌，交头接耳。具备上述特征的课堂问题行为属于（　）[2分]A、人格型B、行为型C、情绪型D、智力型 标记：14、 学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么。”导致学生这种行为的教师领导方式最可能是（ ）[2分]A、民主合作型B、放任自流型C、仁慈专断型大部分学生会很喜欢,但看穿他这套方法的学生可能会恨他,由于在各方面都依赖老师,在学生身上没有太大的创造性。D、强硬专断型 标记：学生易激惹,不愿意合作,?15、 破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为等属于（　 ）[2分]A、冲动型问题行为B、扰乱型问题行为C、多动型问题行为D、自律障碍行为 标记：16、 课堂上学生过分兴奋，各行其是、随便插嘴、故意捣乱。这种气氛属于（　 ）[2分]A、消极的课堂气氛B、对抗的课堂气氛C、竞争的课堂气氛D、放任的课堂气氛 标记：17、 有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（ 　）[2分]A、权威型B、放任型C、民主型D、专制型 标记：18、 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是（　 ）[2分]A、平行管理B、常规管理C、民主管理D、目标管理