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刍议小学语文教学中师生之间的有效互动 　　摘要：小学语文教学中进行师生互动有助于提高教学水平，增强语文教学的实际感染力。在实际教学中应该选择合适的互动方式调动学生们的积极性，提高学生们的参与度，让更多的学生参与到实际的互动教学中去，从而帮助他们提高学习水平。同时通过互动交流学习能够增强他们的自信心，帮助他们从小养成良好的互动学习习惯，从而让他们更加适应以后的学习生活。 　　关键词：小学语文；师生互动；互动学习 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0099-01 　　随着时代的进步，语文教学的方式也在不断变化着，师生互动共同学习等方式逐渐进入人们的视野。在小学语文教学中越来越多的应用着新的教学方式，互动交流这种学习方式就改变了学生以往的学习方式，改善了学生的实际学习效果。可是在实际语文教学中，由于一些老师没有采取合适的方法进行师生互动教学，导致互动教学的实际效果没有得到体现，因此探索更加有利的互动教学的方法就值得教师在实际教学中去探讨和研究。 　　1.小学语文教学中师生互动过程存在的问题 　　1.1互动盲目性过大，实际效果不佳。语文教学中课堂互动是至关重要的，因为一些语文章节对于学生来说晦涩难懂，学习难度比较大。尤其在小学语文教学中更是容易出现学生无法理解知识的情况，而教学中的师生互动就能够起到一个很好地辅助作用，帮助学生理解知识。可是在实际教学中往往存在这样的问题，那就是互动教学缺乏针对性，有些教学课题不适合互动，可是有些教师却在盲目的运用互动，试图帮助学生理解课文，可是并没有起到实际的效果。例如在一些难度比较大的课文教学时，教师应该先进行讲述，在学生有一定的理解后再进行师生互动教学，如果一开始就进行互动教学，那么学生很难搞清楚互动的目的，互动也就失去了实际的效果。 　　1.2互动沟通不完善，参与度不高。互动其本身就是一个交流的过程，如果在互动过程中存在交流问题，那么互动就难以开展了。在小学语文教学中常常会存在这样的问题，那就是学生的实际参与度并不高。如果互动中学生都没有参与其中，那么互动还有什么价值。在日常的语文教学中时常会出现这样一种现状，那就是好的学生兴高采烈的和教师交流着，而学习不好的那些学生则在一旁看着别人在交流学习，而自己就根本不参与其中。小学时期本来是学生养成学习习惯的关键时期，而缺乏相互之间交流的教学会导致这些学会很难养成好的学习习惯，从而影响以后的学习。因而在小学语文教学中这种参与度不高的互动教学很难起到相应的教学目的。 　　1.3互动方式不佳，选材与教学联系不大。小学语文教学中师生的互动还存在这样一个问题，那就是互动的方式选择不够合理。甚至出现一些多余的互动教学，这样导致学生在学习时不但受不到良好的教育，反而起到了干扰学生理解的效果。例如有些教师在教学时总喜欢提问一下，或者是讨论一下，可是由于时机把握的不恰当，或者是方式选择的不恰当不但没有起到督促学生学习的作用，反而让学生更难理解一些知识。举个例子就拿王维的《静夜思》在小学一年级教学时，如果老师提出这首诗的内涵和中心思想这样的问题，那么学生不但理解不了，还会古诗词失去兴趣。而如果老师讲述完以后在让大家只是思考一下，感受一下，或许学生会有那么一点感悟。由此可见不恰当的互动方式和互动时机是阻碍互动学习的重要影响因素。 　　2.有效提高小学语文教学中师生互动的方法 　　2.1找准突破点，进行针对性互动。师生互动教学对于小学语文来说还是有相当大的用处的，通过互动可以帮助学生们加深理解，同时体会到不同的学习方法，但是在教学中一定要找准突破点，进行针对性互动教学，也只有这样互动教学才能够收到实际的教学效果。例如在《威尼斯的小艇》这一课中，老师选择在上课之前要求学生将自己了解到的关于威尼斯的文化、环境、人文进行分享交流，那么学生就可以通过互动交流感受到威尼斯的文化背景，教师再在适当的时机给予补充，那么学生肯定能够对威尼斯有一个比较深入的了解。这样在进行授课的时候无论是学生的积极性，还是学生的兴趣都能够得到一个很大的调动，而如此教学互动效果肯定比较显著，学生的收获也肯定非常明显。由此可见互动一定要找准突破点，进行针对性互动教学才能收到预期的成效。 　　2.2营造轻松的互动环境，调动学生积极性。互动也是需要环境的，因而在进行互动教学的时候一定要营造一个适合互动的教学环境。小学时期的语文教学更要特别注意环境的影响，好的环境往往能够受到意想不到的效果。例如在进行《文成公主进藏》这一课的教学的时候，老师可是组织和学会一起扮演当时的人物，再现当时的场景，从而让学生能够真切的感受到当时文成公主进藏的那个实际场景。这样的教学有助于帮助学生理解，同时能够极大的调动学生的学习兴趣，对于整个语文教学都有相当大的