学前儿童语言教育(高教版PPT)第三章.ppt

第三章 幼儿园语言教育活动设计的原理 第三章 幼儿园语言教育活动设计的原理 第一节 幼儿园语言教育活动概述 第二节 幼儿园语言教育活动目标 第三节 幼儿园语言教育活动内容 第四节 幼儿园语言教育活动方法 第五节 幼儿园语言教育活动途径与手段 第六节 幼儿园语言教育活动评价 第一节 幼儿园语言教育活动概述 一、幼儿园语言教育活动的性质 幼儿园语言教育活动是指在幼儿园中开展的以儿童为主体，以语言为客体的一种有目的、有计划的多种形式的活动过程。 （一）幼儿园语言教育活动具有延续文化的功能 （二）幼儿园语言教育活动承担文化启蒙的重任 （三）幼儿园语言教育活动促进幼儿多方面发展 语言教育的基本任务就在于促进儿童语言能力的发展。 语言教育活动可以促进儿童认知能力的发展。 语言教育活动可以促进儿童社会性发展。 二、幼儿园语言教育活动的特点 （一） 目的性和计划性相结合 （二） 引导性和互动性相结合 （三） 专门性和全面性相结合 （四） 独立性和渗透性相结合 第二节 幼儿园语言教育活动目标 一、幼儿园语言教育总目标确立的依据 （一）社会发展的要求 1.反映目前中国社会主义社会的价值观念和取向。 2.适应我国生产力发展水平对人才培养的要求。 3.语言教育目标还需要具有一定的超前性。 （二）幼儿语言发展规律 （三）语言的学科性质及幼儿语言学习的特点 二、幼儿园语言教育活动目标确立的依据 （一）国家制定的教育方针及政策 新《纲要》中幼儿园语言教育目标： （1）乐意与人交谈，讲话礼貌； （2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语； （3）能清楚地说出自己想说的事； （4）喜欢听故事、看图书； （5）能听懂和会说普通话。 （二）语言教育的年龄阶段目标 （三）当地的文化发展特点 （四）本园总体教育目标 （五）本班级幼儿的具体发展水平 三、幼儿园语言教育活动目标确立的原则 （一）整体性原则 （二）发展性原则 （三）基础性原则 四、案例分析 例：《会动的房子》 存在的问题： 1.目标过于重视认知和机械记忆，忽视观察、体验、感受与创造 例：《要是你给老鼠吃饼干》 2.目标过于笼统、简单，忽视了针对性和操作性 例：《不想飞的鹰》 第三节 幼儿园语言教育活动内容 幼儿园语言教育活动的内容，是指学前教育机构传授给幼儿的语言形式、语言内容、语言运用的总和，是教给幼儿一套特定的语言符号系统，并指导他们学习运用这套符号系统进行交际。 一、幼儿园语言教育活动内容选择的依据 （一）社会发展的要求影响语言教育活动内容的 选择 1.目标是：培养幼儿的语言能力 2.分为倾听、表述、欣赏文学作品、早期阅读 3.把教育目标中的各部分、各方面要求转换为 幼儿学习语言的内容，使幼儿通过多种多样 的学习获得语言经验。 （二）幼儿语言发展特点影响语言教育内容的选择 1.在非言语交际向口语交际转换过程中，幼儿需要学习听说轮换、及时反馈；对语词的理解和应用；构词成句、表达意思三方面的内容。 2.在运用口语向书面语言学习转换的过程中，幼儿需要学习口头语言和书面语言之间的关系和识字两方面的内容。 （三）不同活动领域的特点影响语言教育内容的选择 不同领域活动各有其不同的特点，其中的语言学习内容也各不相同。 例：《猴子捞月亮》 二、幼儿园语言教育活动内容选择的原则 （一）渐进性原则 （二）适度性原则 （三）活动性原则 （四）指向性原则 三、语言教育活动内容的结构 （一）专门的语言教育活动内容 1.学说普通话 2.谈话 3.讲述 4.早期阅读 5.文学作品学习活动 （二）渗透的语言教育内容 1.日常生活 2.人际交往 3.游戏活动 4.学习活动 （三）整合课程中的语言教育内容 语言教育的内容脱离了原有的独立状态，与课程单元整体内容互相支撑而形成情景性的连接，有利于幼儿在学习过程中建立具有关联意义的经验。 四、案例分析 《大猩猩》 作品解读： 选择及设计理由： 活动设计、活动过程 第四节 幼儿园语言教育活动方法 一、示范模仿法 1.示范语言规范到位 2.把握好示范的时机和力度 3.恰当地运用“显性示范”和“隐性示范” 4.积极观察幼儿的语言表现，妥善地运用强化原则 二、视、听、讲、做结合法 “视” “听” “讲” “做” 三、游戏法 指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。 要求目标明确，规则具体，便于幼儿掌握规则。 四、表演法 表演法是指在教师的指导下，幼儿学习表演文学作品，以提高口语表现力的一种方法。 五、练习法 练习法是指有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素（如语音、词汇、句子等）或