学习动机的激发.ppt

2.教师期望效应对学生的影响 首先，教师期望会影响学生的自信心。 其次，教师的期望会影响学生的学习态度和学习行为。 再次，教师期望的影响还表现在师生关系上。 七.增强自我效能感 自我效能指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断，它与自我能力感是同义的。 增强学生的自我效能感，可以通过要求学生形成适当的预期来实现。 1.不断让学生给自己设立比较容易完成的目 标和任务，在不断地小成功中提升自己的自 我效能感。 2. 找到合适的比较对象，在比较中发现自己的长处，提高自己的自我效能感。 3.让学生深入分析自己之前成功和失败的原因，在进行归因的过程中提高自我效能感 4.发现自己的特长和优势，并在不断地得到肯定中提高自我效能感。 5.利用榜样示范来鼓励学生是提高其自我效能感的常用途径。 八.进行归因训练 归因的含义： 归因是指人们对他人或自己的行为结果进行分析，指出其性质或推论其原因的过程。它是社会生活中普遍存在而又十分重要的认知现象。 归因理论告诉我们，不同的归因方式会影响到主体今后的行为。教育可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。 一方面要引导学生找出成功或失败的真正原因，即进行正确归因；另一方面，教师应该根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行积极归因。 积极归因训练对于后进生转变具有重要意义 谢 谢 观 看 李佳璐 魏博洋 黎莲杞 “ ” “ ” 学习动机的激发 天天背着书包上学的孩子，他们热爱学习吗？ 一、学习动机概念 学生动机的激发是指在一定情境下,利用一定的诱因,使已形成的学习由潜在的状态,形成学习的积极性。 在实际教学中，教师应如何激发学生的学习动机，使他们那种潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为呢？ 一.设置合理目标 二.有效利用反馈与评价 三.增加学习任务的趣味性 四.合理运用奖励与惩罚 五.科学利用竞争与合作 六．向学生表达明确可行的期待 七.增强自我效能感 八.进行归因训练 一.设置合理目标 目标与动机的关系： 1 目标可用来激发学生的动机以改善他们的作业表现。 2 目标的可接受性也会影响到动机，合理的动机的可接受性会更强 帮助学生设置目标： 1 尽可能让学生自己制定目标。 2 教师就要引导学生一起来共同制定。一定要确保选择的目标是适宜的。是同学可接受的。 3 、使学生确信目标是可以达成的，让学生有充分的自信。 4 、一定要给学生向目标迈进的反馈，最好是教会学生通过自我观察和自我表达来监控自己的进步情况。 二.有效利用反馈与评价 学习结果的反馈的定义: 将学生学习的结果及时提供给学生，使学生了解自己的学习情况，包括运用所学的知识解决问题的成绩、作业的正误、考试成绩的优劣等。 利用学习结果反馈的作用: 让学生及时了解自己的学习结果，会产生相当大的激励作用 同时，通过反馈的作用又可以及时看到自己的缺点和错误，及时改正，并激发起上进心 在教学过程中，教师应注意： （1）及时批改和发还学生的作业、测验和试卷 （2）眉批、评语要写得具体，有针对性、启发性和教育性， 使学生受到 鼓舞和激励 进行正确的评价和适当的表扬与批评 1.作用: 对学生的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固和发展正确的学习动机。一般来说，表扬、鼓励比批评、指责能更有效地激励学生的学习动机。 2. 进行有效的评价和适当的表扬与批评，应注意以下几点： (1）要使学生对评价有一个正确的态度 （2）评价必须客观、公正和及时 （3）评价必须注意学生的年龄特征与性格特征等。 三.在课堂中实施趣味性教学 1.优化新课导入的趣味性，引发学生的学习好奇心。 2、教学中注重理论联系实际，保持学生的学习好奇心。 3、教学中注重提问的趣味性，调动学生的思维。 4、积极运用各种课堂教学的手段和方法，激发化学课堂的趣味性。 四.正确运用奖励与惩罚 ①奖励与惩罚的作用 能有效地激励学生积极的学习动机。由于奖励能对学习起到推动作用，因而教师对学生的评价，一般说来，应奖励多于惩罚。不过，奖励如果运用不当，会产生消极的结果。适当的批评，尤其对成绩好的学生的批评也能取得一定的好效果。 ②运用奖励与惩罚应注意的问题 a．要使学生树立正确的奖惩观 b．奖励与惩罚一定要公平、适当 c．奖惩应注意学生的年龄特点、个性特点和性别差异 五.科学利