2013年江西教师招聘考试教育学基础知识5.docVIP

三 心理辅导 一、心理辅导及其目标 １、学校心理健康教育的途径 ①开设心理健康教育有关课程 ②开设心理辅导活动课 ③在学科教学中渗透心理健康教育的内容 ④结合班级、团队活动开展心理健康教育 ⑤个别心理辅导或咨询 ⑥小组辅导 ２、心理辅导：是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己，认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。 ３、心理辅导目标 ①学会调适，包括调节与适应——基本目标 ②寻求发展——高级目标 二、影响学生行为改变的方法 1、行为改变的基本方法：强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法、自我控制法 2、行为演练的基本方法：全身松弛训练、系统脱敏法、肯定性训练 3、改善学生认知的方法：理性情绪辅导（艾里斯提出） ·第十二章 教学设计 第一节 设置教学目标（P188-194） 一、教学目标及其意义 １、概念： 教学目标：是预期学生通过教学活动获得的学习结果。 ２、意义： ①指导学习结果的测量与评价 ②指导教学策略的选用 ③指引学生学习 二、教学目标的分类（布卢姆） 1、认知目标（知识、领会、应用、分析、综合、评价） 2、情感目标（接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化） 3、动作技能目标（知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化） 三、教学目标的表述（P193） 1、行为目标 2、心理与行为相结合的目标 四、任务分析：是将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程 第二节 组织教学过程 基本要素：教学事项、教学方法、教学媒体、课堂教学环境 一、教学事项：教师安排的程序性事项（加涅） 1、引起学生注意 2、提示教学目标 3、唤起先前经验 4、呈现教学内容 5、提供学习指导 6、展现学习行为 7、适时给予反馈 8、评定学习结果 9、加强记忆与学习迁移 二、教学方法 1、定义：在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式 2、基本教学方法： 讲解法；演示法；课堂问答；练习；指导法；讨论法；实验法；游戏；参观法；实习作业 三、教学媒体 使教学遵循：经验的直接动作表征、经验的图像表征、经验的符号表征 四、课堂教学环境 课堂物理环境 课堂社会环境 第三节 选择教学策略 一、定义：教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括：教学事项的安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置、师生相互作用设计 二、以教师为主导的教学策略——指导教学 三、以学生为中心的教学策略： （一）发现教学 1、定义：又称启发式教学，指学生通过自身学习活动而发现有关概念或原理的一种教学策略。 2、教学设计四原则（布鲁纳）： ①教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚 ②要配合学生的经验，适当组织教材 ③要根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序 ④确保材料难度适中，以维持学生的内部学习动机 （二）情境教学 含义：指在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略 （三）合作学习 1、定义：指学生们主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略 2、设计实施五特征： ①分工合作、②密切配合、③各自尽力、④社会互动、⑤团体历程 四、个别化教学： 1、基本环节：①诊断学生的初始学业水平或学习不足； ②提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系； ③引入有序的和结构货摊教学材料，随之以操练和练习； ④容许学生以自己速度向前学 2、经典模式 ①程序教学（创始：普莱西，贡献最大：斯金纳）、②计算机辅助教学、③掌握学习（布卢姆） ·第十三章 课堂管理 第一节 课堂管理概述 （一）定义： 课堂管理：指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现教学目标的过程。 （二）功能：制约教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。 （三）影响因素： 1、教师的领导风格（直接影响）2、班级规模（重要因素） 3、班级的性质（情境因素） 4、对教师的期望 第二节 课堂群体的管理 （一）群体：指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体 1、正式群体：是有教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制，指责权利明确，组织地位确定。 2、松散群体：是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的目的和内容。 协调非正式群体与正式群体的关系 （二）群体动力（勒温 最早研究） 1、群体凝聚力 2、群体规范 3、课堂气氛： ①概念：通常是指课堂里某些占优势的态度与情感综合状态 ②影响因素：教师的领导方式、教师对学