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媒体素养教育融入小学英语的amp;quot;浸入式amp;quot;教学模式研究 篇一：媒体素养教育融入小学英语的“浸入式”教学模式研究 媒体素养教育融入小学英语的 “浸入式”教学模式研究 摘 要 2004年2月，中共中央国务院发布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，强调了在全社会针对未成年人进行思想道德教育的重要意义。现代传媒构建的“媒介环境”正全方位地影响着人们接受的信息内容乃至影响人们的思想道德标准。而少年儿童正处于身心发展期，道德信念和知识结构的奠基期，他们有着旺盛的求知欲，强烈的好奇心，极强的模仿性，同时其判断标准又尚未成熟，认知辨别能力不够完善，少年儿童极易被大众传媒的消极因素所影响和浸染。因此媒体素养教育成为了未成年人思想道德建设的重要组成部分。浸入式教学，是在教授其他知识过程中贯彻语言交际理论，充分发挥学生的主体性和积极性，使学生在自然的英语环境中通过各种活动、游戏习得语言。 通过国内外的文献调查，现有的媒体素养教育正寻求与其他科目融合、渗入常规教学的方法，英语浸入式教学又缺乏学生熟悉的浸入式学习内容，两者都还没找到恰当的整合方法。为了开展媒体素养教育，充实英语浸入式教学模式，本人旨在媒体素养教学理论和浸入式教学模式指导下，以媒体素养教育为教学目标，英语作为语言工具，探讨一种可以让学生在获得媒体素养技能的过程中习得语言、应用语言的教学模式。 本人主要使用了行动研究法、文献研究法、问卷调查法、访谈法和作品分析法。研究分为五个部分：研究准备、理论研究、教学实验、效果评价和研究结论。研究经前期研究准备，在理论研究阶段，分析提取了媒体素养教育融入英语浸入式教学模式的组成要素及构建结构模型，提出该教式模式，总结出媒体素养教育融入小学英语的“浸入式”教学模式中任务的设计原则和相应的教学策略。在教学过程中探索出该模式所包括的“导入-呈现-创作-评价”四步的教学环节，这四个环节为：教师导入，学生感知——学生小组搜集资料，呈现资料——教师指导，学生创作——作品展示，综合评价。根据其理论依据、设计原则开发媒体素养教育专题学习网站，在专题学习网站的环境下，于广州市越秀区清水濠小学六年（3）班开展三轮共九课时的媒体素养教育融入小学英语的“浸入式”教学 I 模式的教学试验行动研究。 效果评价阶段，本人分别对其研究效果和教学模式进行了验证。评价研究效果时，采用媒体素养水平问卷调查、试验班和对照班总体成绩对比和抽样学生的个案分析三种评价手段。通过问卷调查分析学生经过试验课程后，媒体素养水平有否提高；通过试验班和对照班于试验研究前后的前测和后测成绩对比判断该教学模式是否有利于语言各方面的习得；通过随机抽样学生的个案调查，分析不同学习成绩层次的学生在该教学模式下，媒体素养水平、英语水平、学习兴趣和作品制作能力等方面有否提高。对媒体素养教育融入英语“浸入式”教学模式的分析评价，本人制作了执教教师反思记录表、各类课程评价表供试验教师和观摩领导、教师进行评价，访谈抽样学生的家长增加评价方式的多元性。 经过行动研究教学试验和效果评价，本人最后得出以下研究结论：提出了相对稳定的媒体素养教育融入英语“浸入式”教学模式；论证了媒体素养教育融入英语“浸入式”教学模式的有效性 ；学生的媒体素养水平、英语应用能力和英语学习兴趣有不同程度的提高。 关键词：媒体素养、英语浸入式、教学模式、行动研究 II THE RESEARCH ON APPLYING MEDIA LITERACY EDUCATION IN ENGLISH IMMERSION TEACHING AT PRIMARY SCHOOL Major：Modern Education Technology, NAME：Gong Jiawen Supervisor： Zhang Xuebo ABSTRACT In February 2004 the Chinese State Council has issued the Opinions of Strengthening and Improving of Moral Construction among Pupils, which emphasizes the significance of moral education of juveniles in the society. The modern media nowadays influence doubtlessly how people obtain access to information and(来自:WwW.xltkwJ.cOm 小龙 文档 网:媒体素养教育融入小学英语的浸入式教学模式研究) how they