汉族民歌(第八课时)..docVIP

海安县中小学欣赏课堂教学活动方案设计 教材版本 普通高中课程标准实验教科书 （湖南文艺出版社） 音乐鉴赏 课 题 汉族民歌 教学课型 欣赏课 设计课时 一课时 执教日期 第8周 教案设计 立中高中音乐备课组 授 课 人 申小琴 陶虹 刘小霞 缪琳莉 梅润清 教 材 分 析 本课是第三单元音乐与民族的中国民族音乐的第二部分，第一部分是少数民族民歌，课本上介绍了七首不同体裁形式、不同地域的汉族民歌。 学 情 分 析 本学校的学生大多数来自农村，对音乐的基础知识掌握比较少，对教师的依赖性特别强 ，上好音乐欣赏课比较困难，因此如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率是教师必须解决的问题。 教 学 目 标 知识与技能：1.能认真听赏本课的几首民歌，感受不同体裁形式、不同地域的汉族民歌的不同风格特点。能根据课文材料简述中国民歌的基本概念及发展概况。 2.通过对劳动号子的欣赏，使学生了解号子的基本特点，通过参与活动，感受劳动号子顽强的拼搏精神。 过程与方法：听赏、演唱、比较、探究、交流等方法 情感、态度与价值观：通过对汉族民歌的视听欣赏和对比分析，进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡情感。 教学重点 听赏不同类型的汉族民歌，比较他们的异同，感受和了解汉族民歌的风格特点、形成原因及发展。 教学难点 引导学生通过对作品的赏析，逐步培养学生对音乐作品的鉴赏能力。 教学准备 教师：钢琴、多媒体课件、相关音乐资料的收集。 学生：课前预习汉族民歌的发展历史，收集有关汉族民歌的资料。 教 学 活 动 环 节 二 度 备 课 老师寄语：留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库。它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。 舒曼（德国音乐家） 教学过程： ●组织教学 课前音乐，播放《南通好家园》mtv（大屏幕展示） 一、新课导入 师：这段音乐具有怎样的风格特点？它描绘了什么地方的风土人情？ 生：优美、清新。我们的家乡江苏南通。 师：我们的家乡人美、水美、风光秀丽，素有鱼米之乡的美称，千百年来，人民在这块富庶的土地上耕作、生息，其悠悠水韵，韵出了灿烂的文化，也韵出了丰富多彩的民间歌曲。 师：同学们有哪些熟悉的江苏民歌啊? 师生共同演唱一组民歌。 《茉莉花》、《太湖美》、《采红菱》、《月儿弯弯照九州》、 《孟姜女》等。 师：这些歌曲真是非常好听，因为民歌能表情达意, 它能反映着人们的生活和思想感情，不同的地理环境、性格语言、文化风俗，就会形成不同风格特点的民歌。我们的祖国地大物博，各地不同的地形地貌、风土人情，孕育出千姿百态的音乐文化，绚丽多姿，丰富多彩；汉族的人口最多，分布地区极为广阔，通过他们的音乐我们可以感受他们的生活，他们的风俗，他们的文化。今天，老师就领着同学们随着汉族民歌的旋律，遨游丰富多彩的汉族民歌的海洋。 二、新授课 （一）?民歌的相关知识 1、民歌的概念 师：究竟什么是民歌呢？ (要求学生用自己的语言来表述) （多媒体课件展示民歌的概念） 民歌是人民的歌，是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形成和发展起来的，和人民生活紧密地联系着的歌曲艺术。 2.民歌的发展历史 3、民歌的几个特征： a、民歌在劳动中产生，表达人民的感情、意志和愿望。 b、民歌是口头创作，口头流传的。 c、民歌在流传过程中经过集体的口头加工。 d、我国有不计其数的、各具特色的民歌。 e、民歌是艺术宝库中璀璨的明珠。 4、民歌的分类 民歌就象人们心中的河流一样，源远流长，我国幅员辽阔，拥有960平方公里的土地，而且民族众多，各民族各地区的音乐更加是浩如烟海，各具特色，所以我们把民歌按照体裁大致分为：山歌、小调、劳动号子、叙事歌四大类；而汉族民歌的体裁主要是山歌、小调、劳动号子三类。 （二）?? 山歌 1、 导入 师：接下来，老师让同学们听一首云南民歌《小河淌水》，请同学们根据歌曲的风格来猜一猜，这首民歌属于民歌体裁中的哪一种？(山歌) 2、 出示山歌的概念 山歌是广大劳动人民在山上、田间、牧场劳动生活时即兴演唱的歌曲，它是劳动人民表达内心思想感情的抒情小曲，又是劳动人民喜爱的一种民歌体裁。 3、 山歌的音乐特点及分布 山歌具有旋律爽朗、质朴、悠扬，节奏比较自由等特点。 我国山歌的流传分布主要集中在内蒙古高原、西北黄土高原、青海高原、新疆高原、西南云贵高原、秦岭大巴山区、大别山区、武夷山区、西藏高原一带。（展示中国地图）各地山歌的名称也不相同：如陕北的信天游、山西的山曲、内蒙古的爬山调，宁、甘、青地区汉、回等族的花儿，新疆各民族