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中三級專題研習 主題：文化保育 自訂子題: PBL「問題為本」之擬題方法 PBL「問題為本」之擬題方法  *** 細閱以下的問題敘述句，然後進行小組 討論。 特首曾蔭權在施政報告中，提出了新的目標」；是經濟發展必須協調文化保育，發展要能達至社會和諧，即兼顧經濟、社會和文化，表面上沒什麼問題，但卻沒有觸及生活素質、「集體記憶」的真正價值。 市區重建局採用四大業務策略，全面引發市區更新的潛力。 自天星、皇后兩個碼頭的去留問題鬧得滿城風雨後，每有重建計劃推出便惹來爭議聲不斷。 PBL「問題為本」之擬題方法 一個地方的保育政策、取向絕對反映出政府和市民的核心價值，保育的爭議亦同時表示香港社會中的某些矛盾。 文化價值難以用錢衡量。文化可以帶來經濟收益，但收益並不直接反映文化價值的高低。 上海街及太子道西的兩個項目計劃中，政府便嘗試以建築物本物的文化及歷史價值轉化為經濟價值，灣仔區為例，許多人提出重建令原本居住於灣仔的社群及生活文化都消失了，而活化了的唐樓建築，也只成為新型住宅的一個賣點而己。不知進行中的觀塘區重建計劃及即將遷拆的牛下又會變成什麼景象? 二、小組須根據問題敘述句進行以下項目的分析，並由記錄員將討論結果的重點記下。 三，自訂子題及確定目標 研習目標 : 「文化保育」是甚麼？ 「文化保育」與「生活素質」有何關係？ 政府對「文化保育」的政策是怎樣？有哪些例子？ 「四大業務策略」是甚麼？ 天星、皇后兩個碼頭發生過甚麼問題？ 上海街、太子道西、灣仔區、觀塘區、牛下有何計劃？ 為甚麼一個地區需要集體記憶？ 「文化保育」能帶來甚麼經濟效益？ 2009-2010年度中三級專題研習的目標 1. 繼續發展中二級學習 的溝通能力 2. 重點培養批判性思考, 創作能力 3. 學習及運用研究方法： 問卷調查/訪談/個案研究 形式： 以小組形式進行研習: 各班自行分組，每組 5 至 6 人，並選出組長(4.1.10至8.1.10) 3A 42 7組 : (7組 – 6人) 3B 42 7組 : (7組 – 6人) 3C 35 6組 : (1組 – 5人) ，(5組 – 6人) 3D 39 7組 : (3組 – 5人)，(4組 – 6人) 3E 39 7組 : (3組 – 5人)，(4組 – 6人) 各中三班主任需協助 貴班進行分組，分組名單請填寫附頁，並著學生參考附例填寫。 班別： 3F 組長： 張小明 ( 8 ) 組員： 陳求大 ( 1 ) 何偉嫦 ( 18 ) 林立品 ( 24 ) 李大蝦 ( 38 ) 杜力勤 ( 41 ) 注意事項: 1. 逾時交名單後果自負(班主任有權作最後修訂),8/1/10或之前由班主任收集分組名單交袁佩敏老師 2..同學必須注意是次專題研習報告之分數將顯示於第二學期的成績表內。若遲交報告可被扣分；欠交報告則會予以零分及當作缺考。 3.每組有$20財政津貼(實報實銷) 形式： 是次專題研習分作三部分： 第一部份：報告冊 (45%) 第二部份：匯報 (20%) 第三部份：進展性評估 (35%) 報告冊規格： .電子化報告冊規格： 報告內容以word95或以上的格式存取，儲存於內聯網內；並連同電腦光碟一併繳交。 封面 (P.3) 報告冊須包括下列各部份(P.4) (i) 目錄 (ii) 引言 - 界題 - 課題簡述 - 期望達到的目的/預期成果 - 背景資料 - 課題涉及的範圍或 - 假設 (輔助問題) (iii)主要內容(調查所得) - 資料搜集方法 - 調查結果 (iv)分析討論 報告冊須包括下列各部份 (v) 總結及改善建議 - 對研習課題之撮要 - 對一些問題提出建議和改善方法 (vi) 參考書目/資料單張/網址（資料記錄方式可參考資料記錄表格式) (vii) 附件（如有） - 問卷 - 訪談時的問題 - 資料卡 - 資料分析和綜合時所應用到的思維圖、比較表等 * 必須繳交擬題網絡圖，*必須註明字數。 (viii)組員的反思及感想(不計字數) (ix)鳴謝 * 3A，3B必須繳交擬題網絡圖， 2009-2010中三級專題研習報告册評分表I.「專題探究計劃書」 (擬題及引言)  1.主要問題、方向及/或假設配合主題 : 準確設定與主題相關的問題、假設及方向。 2. 辨識與主題相關的各觀點、角度 : 能多角度辦識與主題相關的各觀點、角度。 3. 辨別與主題相關的資訊及背景資料確認十分相關的材 料及背景資料 : 確認相關的材料及背景資料。