初中语文课教学评价表 ).doc

初中语文课堂教学评价表 课 题 ? 执教人 ? 单位 ? 评价项目 评价要点 符合程度 完全符合 基本符合 不符合 教学目标 (1)符合课程标准和教材特点的程度 ? ? ? (2)符合学生实际的程度 ? ? ? 学习条件 (3)学习资源（教材 课件等）的处理 ? ? ? 学生活动 (4) 问题和活动设计合理巧妙程度 ? ? ? (5) 学生参与活动的态度 ? ? ? (6) 学生参与活动的广度 ? ? ? (7) 学生参与活动的深度 ? ? ? (8)教学过程调控的有效度 ? ? ? 课堂气氛 (9)课堂气氛的宽松程度 ? ? ? (10)课堂气氛的融洽程度 ? ? ? 教学效果 (11)三维目标达成度 ? ? ? (12)解决问题的灵活性 ? ? ? (13)师生的精神状态 ? ? ? 学科特色 (14)创设语文学习情境 ? ? ? (15)教师范读及学习示范 ? ? ? (16)教学语言面貌 ? ? ? 其他 在教师启发调动下，学生有创造性思维并得到很好的表现。? ? ? ? 评价等级 A（91－95分） B（86－90分） C（81－85分） D（76－80分） ? ? ? ? 评语: 评 课 人: 语文阅读课教学评价表 姓 名 教 龄 职 称 学 科 授课班级 授课时间 课 题 研究课题 《新课程下有效课堂教学策略的研究》 子课题 为有源头活水来——激活语文课堂教学的有效途径的研究 评价指标 分值 优 良 中 差 得分 阅读课教学目标 教学设计围绕提高学生的阅读水平 10 10 8 6 4 阅读课教学内容 阅读文本主题明确，文质兼美 10 10 8 6 4 课堂教学实效性 深刻地理解、正确地把握阅读内容 10 10 8 6 4 教学版块层次清晰，体现阅读课的整体性 10 10 8 6 4 教学形式体现学生学习的自主性，学生有足够的语文实践活动，真正参与到活动中 10 10 8 6 4 通过阅读能增强学生搜集信息的能力，获得审美体验 10 10 8 6 4 教师素养 教学语言准确，有感染力，能组织学生，协调课堂，有较强的课堂应变能力 20 20 16 12 8 阅读作业 按需布置作业，与课堂教学内容紧密联系，帮组学生巩固、延伸知识 20 20 16 12 8 合计 评议人 评语 语文口语交际课评价表 姓 名 教 龄 职 称 学 科 授课班级 授课时间 课 题 研究课题 《新课程下有效课堂教学策略的研究》 子课题 为有源头活水来——激活语文课堂教学的有效途径的研究 评价指标 分值 优 良 中 差 得分 口语课教学目标 课堂设计围绕训练学生的口语表达能力，增强学生的社会交际能力 10 10 8 6 4 口语课教学内容 教学话题要贴近学生的生活，让学生有话可说 10 10 8 6 4 课堂教学的实效性 教师提供具体的交际情景 20 20 16 12 8 重视文明态度培养和语言的修养，学会倾听 10 10 8 6 4 课堂教学形式灵活，双向互动性，注重人与人之间的交流和沟通，多给学生口语交际的实践机会 20 20 16 12 8 学生体验到学习和成功的愉悦；学生有进一步学习的愿望 10 10 8 6 4 教师素养 教师的语言准确，有激励性和启发性 10 10 8 6 4 口语作业 在作业的布置中让学生继续完成学习的愿望，逐步“具有文明和谐地进行人际交流的素养” 10 10 8 6 4 合计 评议人 评语 语文综合性学习课评价表 姓 名 教 龄 职 称 学 科 授课班级 授课时间 课 题 研究课题 《新课程下有效课堂教学策略的研究》 子课题 为有源头活水来——激活语文课堂教学的有效途径的研究 评价指标 分值 优 良 中 差 得分 综合性学习教学目标 用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法 书面和口头结合表达自己的观察所得 运用语文知识和能力解决简单问题 综合性教学内容 有利于学生身心健康，有利于教学目标的实现 课堂教学实效性 教学过程能体现语文学科的综合性 阅读文本：运用识字能力，掌握搜集整合信息的能力 解析文本：运用解决问题的能力，口头表述能力 拓展文本：情感的渗透，运用知识的迁移能力 学生积极参加学习活动，从中表现情感态度和价值观 教师素养 教师能够在课堂教学需要的时候，自然而有意识地展示自我阅读、写作等语文学习的过程，潜移默化地影响学生的语文学习，深入浅出地教导学生掌握语文学习的规律。 综合性学习作业 合计 评议人 评语 语文习题课评价表 教师 班级 日期 课题 研究课题 《新课程下有效课堂教学策略的研究》 子课题 《为有源头活水来——激活语文