六年级语文四单元教学计划.doc

第四单元教学计划 单元教材分析： 本单元教材选择的都是国外名著来写。五篇课文从不同的角度介绍了不同国家的文化特色。能够激发学生关心，帮助他人的情感态度。鲁滨逊和汤姆的机智更是给人留下了深刻的影响。 教学目标： 1、了解传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的文学作品。 2、进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用； 教学重点： 进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用 教学难点： 进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。 教学模式： 活动单导学模式 教学时数： 10——12课时 教学课时： 14《卖火柴的小女孩》 二课时 15《凡卡》 二课时 16《鲁滨逊漂流记》 一课时 17《汤姆索亚历险记 》 一课时 词语盘点 一课时 口语交际、习作二 三课时 回顾拓展四 一课时 《卖火柴的小女孩》活动单（第一课时） 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，关注课文中人物的命运。 1、体会作者所要表达的思想感情。 【活动方案】 活动一：比一比看谁读的好！ 1、大声读课文，要求读准字音和节奏。 2、小组汇报。 活动二：五次划燃火柴分别说明了什么？小女孩想得到什么？哪一次划火柴最使你感动？请把你的感情读出来。 活动三：.读读文章最后三个自然段，想一想，你对“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”中三个“没有”是怎样想的？对文末两个“幸福”是怎样认识的?请和同组同学讨论一下。 【检测反馈】 一、我会写 duōsuō chú chuang wēi qún dōu zhe yìnɡ bì (　　 ) （　 ） ( ) （ ) ( ) 二、我会填 《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩____次擦燃火柴，眼前出现了____次幻想。第一次看到了________，说明了小女孩当时________，渴望得到________；第二次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第三次看到________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第四次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________。这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的____ 。 三、我理解 1.飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思？结合加点词语理解） 2.她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。 第一个“幸福”是指 第二个“幸福”是指 《卖火柴的小女孩》活动单（第二课时） 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，关注课文中人物的命运。 1、体会作者所要表达的思想感情。 【活动方案】 活动一：学习“擦火柴”这一部分内容 1. 默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？ ⑴自由读第一次擦火柴部分。思考：为什么会出现火炉的幻景？她能随便从成把的火柴中抽出一根来点燃吗？为什么？ 活动二： 刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明了什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。 活动三：小结自学情况。 因为冷才出现火炉，因为饿才出现烧鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。 活动四：学习“小女孩死去”这一部分的内容 1. 读后思考。 ⑴这一部分主要写了什么？ ⑵作者为什么要用“脸上放着光彩，嘴角露着微笑”写小女孩死去的神态？ ⑶怎样理解课文结尾的那几句话。 【检测反馈】 1、我来做： 要求：把以下反问句改写成陈述句。 Ａ　她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的 Ｂ她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是 2、 课文最后写道：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一