谈小学高年级“差生”的转化.docVIP

谈小学高年级“差生”的转化俗话说“一龙生九子，九子各不同”;又说“十个指头有长短，山中树木有高低”。可见，人与人之间的差别是普遍存在的。学生也是如此，有各方面表现优秀的学生，也总有一部分学生学习困难，难以达到教师的要求。与优秀的学生比起来，他们就是社会上一些人眼中的“差生”了。作为一名小学教师，特别是班主任，我们应该把转化“差生”作为自身工作的一项重要使命，而如何转化“差生”也是我们应该掌握的一门“艺术”。下面结合实际，谈一谈自己的一些看法。一、付出关爱，给予尊重在真实的教学场景中，教师都有这样的体悟――学生只有“亲其师”，才能“信其道”。这就意味着：爱是转化“差生”的基础，尊重是转化“差生”的条件。作为一名班主任，我们更应该摒弃对“差生”的任何偏见，要主动地接近他们，与他们建立良好的感情，注意观察他们一点一滴的进步，给予适当、及时的肯定，鼓励他们再接再厉，争取更大的进步。尽管他们还会做错事情，或者违反纪律，我们也应该被训练得不会大发脾气，而是尽可能地耐心教育、诚心地帮助他们。通过较长时间的努力，他们感同身受，内心受到触动，必将产生战胜苦难、克服错误的强烈愿望和力量。我们在教学中若能将爱的天平倾向于“差生”，一定能起到很好的转化效果。再谈谈学生的自尊心。人人都有自尊心，“差生”对自尊心的需求有过之无不及。其实，“差生”普遍存在自卑心理，认为自己成绩不好，老师、家长都不喜欢他们。这是一个不太妙的社会心理基础。基于此，我们教师应在思想上要求其他学生以团结为重，要拿出自己的包容心来，给有缺点的和犯过错误的学生以改正的机会。这样，既有利于消除“差生”的对抗心理，又使“差生”乐于接受教育，从而获得改正的勇气和力量。在行动上，我们应“充分授权”，“疑人不用，用人不疑”，把一些他们感兴趣、力所能及的工作交给他们去完成，通过这些活动磨炼他们的意志。其实，“差生”除了学习上差些外，他们的综合能力并不差。基于此，我们可以根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，告诉他们学习并不是死记硬背，应结合自己的特点，寻求自己的方式，使他们迎头赶上。比如，上课时老师提出的问题，“差生”偶尔答对了，就及时鼓励，一旦发现他们好的方面就进行表扬，同时让全班同学去帮助他们，安排成绩好的学生利用课余时间帮助“差生”。这样，“差生”就觉得老师和同学们没有歧视他们、疏远他们，慢慢地就会对学习产生兴趣，各方面的成绩自然而然就会提高。二、尊重规律，因材施教感知笼统，思维缓慢，是“差生”在智力因素方面存在的困难。他们往往对学过的内容不能正确理解和应用，于是“我比别人笨，怎么也学不会”的“差生”就产生了。这种消极的思想一旦长期发展下去，势必产生自卑、畏惧等心理，导致成绩越来越差。因此，我们应根据“学困生”的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。1.与各学科的任课教师达成一致――降低教学内容的迁移坡度，让“差生”有较为充分的消化新知识的时间。如在新课的课堂练习中，注意新旧知识的联系，以旧引新，新中有旧，为“差生”探索新知、迁移转化作好各方面的准备;在新课的巩固练习中，注意练习的坡度由小到大，由易到难，形式多样化。2.动态监测，掌握学情，加强辅导。只有摸清了“差生”掌握知识的程度，才能及时辅导，使他们跟上其他学生的脚步。而要实现这个目的，必须采取科学的管理。比如，找一个专门的记录簿，用来记录与每位同学谈心的具体情况，这样便于对每一位“差生”的情况进行长期的检测和分析。然后，根据掌握的情况，对其进行个别辅导，以巩固所学知识。三、培养兴趣，建立自信上课了无生气，注意力不集中，对问题不求甚解;下课生龙活虎，无法完成作业。这恐怕是每位“差生”共同的表现吧。究其原因，是因为其对学习缺乏兴趣，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。那么该如何对症下药呢？1.调动多种教学手段，激发学习兴趣在教学中，我们可以使用生动活泼的多媒体课件进行教学，鼓励学生主动参与思考问题的积极性，采用启发式、讨论式等多种生动活泼的教学方法，减轻“学困生”单独回答问题的心理压力和恐慌症，对他们的作业逐步批阅，对错误的地方帮助其分析错误的原因，给予诱导性评价，使其乐于订正，订正后再给予鼓励性评价。为了激发“差生”的学习兴趣，每周还可以组织同学们到多媒体教室看一次励志电影。当然，影片是需要经过精心挑选，适合他们年龄段看的。2.激发“差生”的成就感意大利诗人但丁说“世上没有垃圾，只有放错地方的宝藏”;美国政治家富兰克林说“宝贝放错了地方就是废物”。“差生”绝非一无是处。也许他们的“落寞”，只是因为他们在学习上存在困难造成的。当缺点掩盖了他们的闪光点，他们便只能与“落寞”为伍。基于此，我们应该学习做一个有心人，平时多观察、发现他们的优点，及时给予表扬，鼓励他们继续努力，并为自尊心强的“差生”创设成