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谈在初中政治教学中多媒体技术的使用【摘 要】陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上提出：“要重视在开设信息技术课程的同时加强信息技术教育与其他课程的整合”。 我个人认为在新课程改革不断深入发展的当前，运用电教媒体教学对于实现思想政治学科教学环境的优化，培养学生的学习兴趣、创新意识以及实践能力也具有十分重要的意义。【关键词】电教媒体;主动性;灵活性随着现代科技的飞速发展多媒体的应用越来越普遍，并冲击着各行各业，教育领域当然也不会例外。陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上也提出：“要重视在开设信息技术课程的同时加强信息技术教育与其他课程的整合”。 我个人认为在新课程改革不断深入发展的当前，运用电教媒体教学对于实现思想政治学科教学环境的优化，培养学生的学习兴趣、创新意识以及实践能力也具有十分重要的意义，所以政治课堂当然也要充分运用电教媒体。可以说政治学科与电教媒体教学的充分运用已经成为现代教育模式的必然要求。因为运用电教媒体能有效地发挥学生学习的主动性与创造性。具体表现为第一，初中政治学科与电教媒体教学的充分运用符合思想政治课的时代性要求。在教学过程中，教师必须随时关注时事、政治理论的新动向。而网络技术的运用能够最大限度的利用网络巨大的信息量，使网络技术教学能在巨大信息量的前提下开展学习活动，保证了学习者涉足知识的时效性。同时，利用信息技术把声、图结合，使学生的认识完整经历了由感性向理性的过程，使学生深化对知识的记忆和理解。第二，初中政治学科与电教媒体教学的充分运用符合思想政治课开放性的要求。无论是中学生接触社会、了解时事，分析问题，培养完善德育，研究性学习与网络技术教学通过政策分析、社会调查，具体通过研究性学习和网络技术有利于学生开拓视野，发展兴趣，完善人格。因此，利用信息技术有效地扩大了学生视野，拓宽了学生的知识面，使学生学到了更多有利于创新的科学知识。此外利用信息技术，可以针对不同层次的学生设计不同难度的授课内容和问题，可以有效地促进了分层教学的实施。在政治课堂上应用电教媒体教学，我认为，值得我们教师注意的是，无论在什么时候，我们都要认真钻研教材，把握教材实质，抓住最重要的部分，然后在利用丰富的网络资源充实我们的教学，使学生从视觉、感觉和听觉多方位的了解政治，也体验一下政治学科的特点。在政治课教学中应用信息技术，其实质并不是要求教师怎样有水平而是要让学生学会进行数字化学习。所以作为政治教师，使政治学科与电教媒体教学得到充分运用，主要是改变教育思想和观念，尽快的转变角色，从传统的传播者，权威者转换为学生学习的辅导者，支持者，使电教媒体成为教师辅助学生的工具。所以我们要好好利用好电教媒体这个工具。一、如何利用电教媒体这种工具，我有以下几种观点（一）利用电教媒体激发学生学习政治学科的兴趣政治课不同于其他课，学科特点决定了他的理论性强，内容比较抽象，学生理解有一定的难度，如果加进更多的直观教育，为学生提供更多形象生动、看得见、摸得到的感性材料便可以让学生产生兴趣。而电教媒体教学正是以其丰富的表现力，强大的交互性，特有的感染力和形象性，迅速的引起学生的注意，激发起内心的学习兴趣，使学生愿学、乐学、主动的学习。例如：在讲《统一的多民族国家时》，说道各个民族的样貌和特征，直接讲会很枯燥和模糊，通过图片和影像就显得生动易懂了。（二）利用电教媒体为学生宽松愉悦的学习氛围由于政治课的理论性强，如果仅用语言来表达，那是枯燥乏味的，教师在备课的过程中利用电教媒体技术就能解决这个问题。例如：在讲违反税法的行为时，可以利用学生追星的心态，在网络中搜集名人的偷税资料和正当纳税的资料，将名人的图象也搜集进来。让学生从直观中就能记住违反税法的行为，以及处理办法。并不失时机的教育学生应当遵纪守法。（三）利用电教媒体可以帮助学生提高思维能力我们都知道政治学科的目标之一是培养学生的思维创新能力。电教媒体教学在教育中的直观性这个优点，可以起到帮助学生理解的作用。例如，学生利用网络技术从不同资源中查找、评价、收集信息;学生利用数据处理技术分析实验数据、绘制图表以及汇报研究成果;学生利用虚拟技术模拟研究现实问题，提出解决策略和方案等。充分挖掘学生在实践生活中体验，对开阔视野，培养发散性思维有较大的帮助。（四）利用电教媒体可以帮助学生于实现学生的协作式学习学生通过网络通信技术与同伴、专家及其他读者合作并进行交流。利用网络技术和电子邮件开展合作学习，并把自己的观念和信息有效地传播给其他人。学生可以建立个人主页或小集体主页，创设个性化的学习平台。在这里需要我们注意的是，随着时代的发展，对电教媒体的应用不再限于是政治课堂板书的组合中，而是应该有它自己的特点。二、电教媒体应用的特点（一）强调开放式学习环境的创设该模式基于建构的思想，积极主张创设开放式的学习环境，以学生为中心进