课改下如何提高高中语文作文质量.docVIP

课改下如何提高高中语文作文质量摘 要：《普通高中语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”也就是说，写作是提高学生语言应用能力的重要方面，也是学生综合应用能力的具体体现。所以，教师要借助多样化的教学方法来逐步提高学生的写作质量，进而在提高学生应用能力的同时，也确保语文学科价值得以最大化实现。关键词：高中语文；作文质量；阅读；口头；自主；小组批改一直以来，写作都是语文教学中的重点，也是难点，更是高考中所占分数比例较大的一部分。但是，事实上，学生却畏惧作文教学，不喜欢、不愿意是大部分学生的心声。那么，如何提高学生的写作质量呢？如何调动学生的学习积极性呢？笔者就近年来的一些作文教学经验对如何提高写作质量进行概述，以期能够在提高学生写作质量的同时，也为学生语文素养的培养奠定坚实的基础。一、组织广泛阅读，积累学生写作素材阅读是积累写作素材的重要平台，也是学生积累写作素材的来源之一。而且，多年的作文教学我们可以清楚地了解到，学生之所以不愿意写作，最根本的原因就是学生不知道写些什么，任何话题都是在简单的几句话之后不知所措，换句话说，就是学生缺少写作素材。所以，为了帮助学生积累写作素材，提高学生的写作质量，在语文教学中，我们要组织学生进行广泛的阅读，要引导学生对好词好句进行摘抄，以为学生写作质量的提高奠定坚实的基础。例如，在进行课内阅读时，我们可以引导学生在阅读中掌握基本的写作技巧、写作手法以及修辞手法的应用等等，这些都是可以通过课内教学来实现的。又如，在进行课外阅读时，我们可以引导学生自主动手积累一些好句子，比如：“记得让风沙带走我们的愁怨，让顽石刻下我们的留恋，让海水冲淡我们的心结，让星辰铭记下我们的夙愿。”“花开不是为了凋谢，而是为了结果；结果也不是为终结，而是为更生，生命亦是如此”……引导学生将这些好的词句，有效地、恰当地应用到自己的作文之中，这样不仅能够丰富学生的写作素材，而且对提高学生的写作质量也起着非常重要的作用。二、进行口头作文，培养语言组织能力口头作文作为语文作文教学中的形式之一，在作文教学过程中，我们要鼓励学生进行口述作文，继而使学生在自主表达观点和看法的过程中逐步提高语言思维能力，在这样的过程中，不仅能够为学生写作质量的提高奠定坚实的基础，而且也有助于学生语言表达能力的提高。例如，在授课时，我们可以引导学生以某个话题进行口头作文。比如，在学完“我的偶像”之后，我们就可以以“我的偶像”为话题组织学生进行口头作文，让学生自主阐述自己对“偶像”的喜爱，这样不仅能够凸显学生的个性，而且对学生写作水平的提高也起着非常重要的作用。三、实施自主写作，锻炼学生写作能力在作文教学中，我们常常采取的是简单的“命题式”作文教学，学生每周根据教师提出的命题进行写作，完成任务，也就是说，在这个过程中，学生是为了完成任务而进行的写作，并不是真正喜欢写作。反过来说就是，这种命题式写作束缚了学生的写作空间，使学生不能写自己想要写的内容，缺少创新精神。所以，新课程改革下，我们要鼓励学生进行自主写作，去写自己喜欢的内容，去充分发挥自己的想象力等，目的就是要写出一篇能够让自己满意的作文。比如，以“绿色”为话题进行写作时，大部分学生看到这个话题之后立刻与保护环境相联系，然后，每个学生的文章都千篇一律，都写的是环境问题，这样的文章是没有新意的，也是不利于学生创新精神的培养的。所以，在这个过程中，我们可以鼓励学生从多角度思考，比如：军装的绿色、心中的绿色、绿色通道等等，鼓励学生自主写作，不要被局限，久而久之，学生便会养成大胆写作的习惯。四、实施小组批改，提高学生写作质量《普通高中语文课程标准》指出：“养成多写多改、相互交流的习惯，对自己的文章进行审读、反思，主动吸纳、辩证分析他人的意见。乐于展示和评价各自的写作成果。”可见，批改对提高学生的写作质量有着密切的联系。但是，事实上，一些学生因为各种原因，不愿意将自己写好的文章拿给同学看，导致学生一直都处在“闭门造车”的状态。所以，我们可以实施小组互相批改的方式，目的一是能够让学生在互相批改中学习同学的优点，二是让学生明确自己的不足，使学生找到自己的发展方向。因此，在批改中，教师要充分发挥小组互批的作用，要仔细地从其他同学的文章中找出优缺点，进而在以后的写作活动中避免和改进，同时也为提高学生的写作质量做好保障工作。正如我们通常所说的“好文章都是改出来的”。总之，在高中语文写作教学中，我们要从多角度、多方面入手来调动学生的写作兴趣，进而使学生在不断练习中逐步提高自己的写作质量，同时也为学生语文素养的大幅度提升做出相应的贡献。参考文献：王芳.浅谈如何提高作文教学质量[J].都市家教：下半月，2009（04X）.编辑 薄跃华4