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课外阅读：想说爱你并不容易中学生正处于身心发展的青少年时期，他们热情活泼，求知欲强，带有很强的好奇心。在学习过程中，他们已不满足于课堂内的书本阅读，而是渴望从更广泛的渠道去开拓视野、扩大知识面，以加深对课堂所学知识的理解。课外阅读就是最好的途径，是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化和促进作用。但是，当前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存在许多不足或误区，需要引起人们足够的重视。因此，我们高一研究性学习课题组对我校三个年级段同学的课外阅读情况作了一次调查，作不记名问卷。现将调查的有关情况整理如下。一、 中学生课外阅读状况堪忧关于阅读习惯的调查。这次调查显示，小学里没有读过课外书的学生占24%，多数学生只偶尔看一点，占62%，经常看的只占15%；初中不看课外书的还有9%，偶尔看的仍占51%，经常看的41%，不到半数；到高中，高中一年级不看课外书的4%，多数仍只偶尔看一点，占64%，经常看的32%；高二年级三者分别为3%、60%、37%；到高三，由于学习任务繁重，不看课外书的上升到7%，偶尔看一点的56%，经常看的下降到27%。由以上调查可见，学生读课外书的自觉意识不很浓厚，没有从长远的目光来审视自己的阅读底蕴，这多少与家庭文化熏陶有关。这次调查还显示，大多数同学缺少良好的阅读习惯。能够有课外阅读计划的，高一占16%，高二占21%，高三占17%；能经常做阅读笔记的高一占8%，高二占19%，高三占26%；每天能坚持看点课外书的高一占21%，高二占25%，高三占18%。这些数据充分说明了阅读习惯养成的必要性和迫切性。关于阅读内容的调查。对“你喜欢何种文学样式？”一题，选择“小说”“诗歌”“戏剧”“童话”“科普文学”“写实文学”三个年级的平均值分别占51%、19%、7%、28%、34%、20%。这里小说仍能占据榜首，值得高兴的是喜欢科普文学的仍有相当多的比例。多数学生按自己的兴趣读书。她们列出的最喜欢的读物中，前三位的是武侠科幻小说、笑话幽默、《读者》、《中学生天地》等等，基本上属于休闲轻松一类。四大名著被列为最喜爱读物的《西游记》、《三国演义》10%、《水浒传》9%，《红楼梦》只有7%，估计这个数字还可以略微上浮一点，但不会超过13%，因为提到喜欢看名著的只有这个数。中学生阅读涉猎面较广，被列入喜爱读物的还有其他中外名著，例如《简爱》《钢铁是怎样炼成的》《雾都孤儿》《呼啸山庄》《红与黑》《儒林外史》《红岩》《高山下的花环》《平凡的世界》等等，科技类、体育类、政治类、军事类比例都不高，有的只有个别提到。值得注意的是高三还有7%的学生喜欢《故事会》、童话、卡通漫画一类读物，这反映了中学生心理的不成熟，尤其是阅读心理的不成熟。关于阅读类型的调查。阅读类型的选择反映阅读主体的目标定位。在回答“你认为你属于什么阅读类型”时，选择“随意型”（无一定目的）的高一2%，高二6%，高三1%；选择“消遣型”（为娱乐而阅读）的高一29%，高二32%，高三27%；选择“求知型”（丰富思想、提高涵养）的高一29%，高二32%，高三65%；选择“压制型”（家长和老师不允许而偷偷阅读）的高一2%，高二3%，高三9%。以上统计表明有一半以上的学生阅读动机是正确的，但不可否认多数学生将课外阅读与提高学习成绩直接挂钩。也有一些学生（特别是高三学生）有强烈的阅读愿望却受到个别老师和家长的阻止，究其原因主要是个别老师的家长错误地认为课外阅读会影响学习成绩。有近30%的同学选择了“消遣型”，同学们的阅读显然受社会物欲化倾向的影响。也有一些同学选择了“随意型”，并且这种选择有增多趋势。这就说明，通过课外阅读的指导校正阅读目标已迫在眉睫。关于课外阅读影响的调查。选择“正面激励作用”的高一40%，高二42%，高三45%。选择“负面消沉作用”的高一5%，高二6%，高三45%。选择“情感调节作用”的高一55%，高二52%，高三52%。“课外阅读对你的帮助情况是”：选择“很大”的高一3%，高二7%，高三10%；选择“较大”的高一21%，高二22%，高三24%；选择“一般”的高一63%，高二56%，高三57%；选择“不大”的高一14%，高二12%，高三10%。由此可见，我们的多数同学对课外阅读的作用认识还比较模糊，并且在一定程度上存在着阅读功利化倾向。关于课外阅读时间的调查。一个最基本的问题是：“目前你是不是经常看课外书？”结果显示，选择“经常看”的，高一、高二、高三分别占28%、33%和23%；选择“偶尔看看”的分别是57%、28%、64%；选择“基本不看”的分别为8%、13%、18%；选择“完全不看”的1%、2%、3%。这说明，随着年级的增高，课外阅读时间的安排越来越少。到高三时，个别同学甚至没有课外阅读时间。对“你每周课外阅读时间所花费的时间”一项，选择“1小时以下”的，高