小学 综 实 践 活 动.doc

“‘溱’砖汉瓦”综合实践活动的反思 ——着眼于未来的新课程 ??? 综合实践活动课程是一门着眼于学生未来，为学生的综合全面、和谐、可持续发展打基础的新课程。它的出现和存在，是基于民族创新能力的培养、科学精神的塑造、现代公民的能力与素质的培养来建构的。因此，在综合实践活动过程中我们更关注了学生的过程与方法，情感、态度和价值观的引领。 ??? 新的课程，总有他新的特点和运行形式，但无论是哪一种模式和思路，都是抓住了“综合”、“实践”、“活动”这三个综合实践活动的基本要素开展的，对于这个课题的研究性学习的设计和运行，我有如下的一些思考： 一、对未知领域的研究，要有所基于 对于小学生来说，确定研究的大主题，这项工作一直都是由老师包办的，这对于综合实践活动刚刚起步，处于尚未成熟的阶段，是可以这样做的。但研究主题的确定，我觉得是一定要有所基于的，个人认为至少要有三点：基于地域的，基于生活的，基于社会的。基于地域的，就是主题要能体现出学生所处地域的特色，学生利用得天独厚的地域条件，在搜集和处理信息，寻找相关实物资料、实地采访调查等方面，会大大的提高研究的效率和成功率，这样的基于除了能对学生综合能力有所提高之外，还能传承地方传统文化。例如本案例中的溱湖砖瓦艺术、姜堰城区的曲江楼博物馆、桥头的香菇园产业示范基地、河横的绿色生态园等等；基于生活的，就是主题的确定要能始终围绕着生活来设计，让学生学会从生活中获取知识、学会思考，培养各种能力；基于社会的，就是要时刻关注社会发展的方向和问题，有所选择的加以研究，让学生的研究具备与时俱进的魅力，着眼于学生的未来发展。 二、对活动形式的选择，要有所统筹 综合实践活动的过程性研究是其核心，在过程性研究中的学生的活动形式，要能兼顾各个方面的利益诉求。比如，学校的最高利益是要保证安全；家长的最高要求是安全和经济；学生的要求是给他们足够的空间和条件，为他们的研究创造更加广阔的舞台；面对种种利益的诉求，一定要有所统筹，协调好三者的诉求，正确的处理，这是保障活动能否进行，研究能否深入有效的关键。例如，本案例中的有些活动是需要走出学校，来到砖瓦制作场地，我就在这之前，制定了详细的活动安全计划，给学生强调注意事项，并把活动过程中的纪律情况作为过程性研究和评价的重要方面，还和砖瓦制作的老师傅们预定好时间，这样学校领导放心了，家长不要掏钱也有安全保障了，学生的研究积极性也提高了，可谓一举而多得，受到了良好的研究效果，为本次研究的成功结题奠定了基础。 三、对研究课题的筛选，要有所作为 综合实践活动的开展，一直存在着一个瓶颈问题，就是学生子课题的确定过程。众所周知，任何研究的开展，都是先基于问题的产生和提出的，而当提出问题后，如何选择出有价值的符合自身条件和特点的核心问题，是研究能否成功和有意义的关键一步。在本次研究子课题的筛选过程中，我牢牢把握住，基于生活、基于社会、基于地域的原则，让学生在独立选择和小组讨论的基础上进行了有效的子课题可行性研究论证，帮助学生选择有兴趣的和可以开展的课题，让学生的研究能够有所作为。 总之，处理好三个基于，统筹好各种诉求，师生的共同作为，综合实践活动课一定可以为学生的未来发展提供强有力的支撑和动力。 文字资料： 漫话溱潼砖瓦 溱潼砖瓦历史悠久，《东台县志》就有专门记载：据说这里的砖瓦在唐代贞观年间就已是声名远扬。当时唐王李世民派尉迟恭在海陵城建造府弟，砖瓦业就成了这里的主要产业。? ?古时溱潼按区域地段分成十四坊，其中以窑命名的就有全家窑、宋家窑、张家窑等六坊，名闻遐迩的古寿圣寿就是在“荒窑灵树”基础上修建而成的。 ??据溱潼镇上的老人说，1943年，伪军团长徐容在长江公园修建碉堡时，曾挖到“双胞古窑”遗迹。镇区内外，也曾是多处挖到古井、古砖以及半园型的公母榫砖，《东台县志》称之“均属唐代古砖”。 ??唐代以后，宋、元、明、清，溱潼砖瓦生产日益发展，并进入鼎盛期，这里的砖瓦因为产量多、品种好、质量高远销大江南北。经考证，泰州的城墙、镇江金山寺、南京古林寺、上海城隍庙等著名古建筑都使用了大量的溱潼砖瓦。清代当地著名的“一门五都督、三科两状元”建造府弟都是使用的溱潼砖瓦。我们现在在溱潼民俗风情馆还可以看到，那里陈列着许多本地挖掘到的古井、古砖，溱潼契约馆中还收藏着10多张清代窑业交易的契约，这也从另一个侧面反映了溱潼砖瓦的演变、发展过程。 ??? 1928年，溱潼古镇由于发展迅速，砖瓦生产的各处场地因为被油坊、洋行、电厂、商店占用，这里砖瓦中心的位置被转移到三里路以外的湖西庄，并在那里逐渐形成更大规模。到解放前夕，湖西庄砖窑发展到108张，从业人员超过了2000人，砖瓦品种也达到了50多种。 ? “有窑就有沟，有沟就有桥”，湖西庄也形成了窑多、沟多、独垛多的独特的特殊地形，那里至今还存有大小各异、形状各