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从教师专业化成长看学校管理 从教师专业化成长看学校管理 nbsp; 学校就是学校，学校不是行政机关，也不是政府机构。学校作为一个教书育人的单位，工作具有较强的专业性，学校管理就应注重教师的专业化成长。现结合学校教师专业化管理实际工作，谈几点做法。 一、创造机会，提高教师课堂教学水平 课堂教学是教师最重要的工作，是教书育人的重要阵地。我们要求老师们上好每一堂课，同时创造机会让老师们多上各级的公开课、示范课、竞赛课，以此提高老师们的课堂教学水平。当然，很多老师对于公开课是有压力的，但是有压力才有动力，成长才有空间。 开讲座也是提升老师综合素质的一个抓手。开好讲座要求老师对自己的专业知识要有积累，素材要丰富，语言要精彩。近两年来，我校老师积极主动参加各级教学活动，共参加市级课堂教学公开课5节，县级公开课和讲座20节。 二、 及时总结，发表教育教学经验论文 教师教育教学观念要与时俱进，及时学习和总结。教师的专业化需要时常总结提升自己的教育教学经验。我们不仅建议老师们参加各级各类教育教学征文活动，而且建议老师们多发表CN论文。 从实际操作上来看，虽然，各级各类征文汇编禁止论文抄袭，但因为有些单位很少做查重，造成不少论文浑水摸鱼，重复率过高甚至直接抄袭。但正式的CN论文不同，查重过不了关，是发表不了的。这就需要老师认真对待自己所写的论文，从自身教育教学经验进行总结，锤炼自己的语言，形成自己的观点，写出自己的文章。近两年，我校老师已在各正式CN刊物上发表论文15篇。 三、扎实有效，开展教育教学课题研究 教师专业化还体现在学科课题研究工作上，我们在教育教学过程中，常常会遇到这样或那样的难题，这些问题因时因地因人而产生，不见得有哪个专家能给出一副灵丹妙药而包治百病，解决所有问题。所以，老师在实际工作中还需要根据自己的实情，扎实开展课题研究。我们建议老师们研究的课题要结合自己教育教学的实际，研究课题不要过大，要小而实际，能为我们解决一些问题就行。 我们提倡从校级的小课题做起，积极向上级申报课题。到目前，学校老师共结题的课题有省级2个，县级16个，校级6个;还在研究中的课题有省级立项2个，县级立项8个。 四、 关注新手，着力培养优秀骨干教师 现在涌溪中心小学，学生数少，老师数也少，是沙县目前办学规模较小的学校之一，但麻雀虽小，五脏俱全，学校管理事务并不少，特别是还有个中心园的管理工作(目前在园幼儿136人，虽共11个公办编制，但现只有3个公办教师)，费了整个小学班子很多的精力。现在学校老师老年化严重，能做事的人少了，只能从培养年轻人和骨干教师入手。我从以下几方面谈对年轻人的培养和使用。 (一)充分了解 1.新教师的学历学习背景。现在大学生，上进心强的不少，很多毕业生为了自己的就业前景，会去加考很多证件。如，我校新教师中就有获得心理咨询师三级证书、会计证、英语四六八级证书等。 2.新教师的家庭生活背景。是本县的，还是外县的?兄弟姐妹情况，家庭婚姻状况，是否有需要照顾的情形，以便更合理安排工作。 3.新教师的职业工作愿景。从事教育工作的兴趣、方向。写个人简介和新教师期初会议的自我介绍。 (二)合理分工 1.尊重意愿。根据个人的兴趣、爱好、专长、志愿等，人人写好个人三年专业成长规划，调配合适的工作岗位进行历练。 2.打好“预防针”。农村校条件较为艰苦，要有吃苦耐劳的精神，要有奉献的精神。以自己和老同事的经历为榜样，告诉新教师要承担的工作任务。 3.分工与合作。今年，四个处室各安排一个人进行跟岗学习。教导处一名教务员，负责学籍报表等;总务处一名事务员负责财产管理等;德育处一名负责文明学校、办公室上传下达等;保卫处一名负责月报表等工作;四个人都要学习宣传信息报道工作，并提出工作任务，负责校园网和公众号建设，学习拍摄技巧等。重要任务还要会统筹合作。 (三)创设条件 1.业务指导上。现在学校出现一线教师与管理工作人员的青黄不接的现象。我们及时开展了一对一的师徒结对活动，分别从教学上和管理事务上安排专人指导。一个新教师至少有两个师父。另外，积极推荐骨干老师参加各级名师工作室。目前，学校老师参加市级名师工作室1个，县级名师工作室4个。 2.办公条件上。人人配齐办公电脑、打印机等。购买业务书籍供学习参考。 3.生活环境上。学校空余的住房很多，按需要可达人手一套住房，我们刷新住房交付使用，尽量解决老师们的后顾之忧。 五、 加强学习，提高教师整体综合素养 我们提倡和实施素质教育，在关注全体学生成长的同时，我们也关注教师整体的综合素养的提升。 (一)成立综合小组，强化综合实践 学校成立综合实践活动师资组，购买专业书籍，互帮互学，组织教师到泉州、平潭、莆田等地学习。参加省、市综合实践活动名师工作室活动，经常请教省教育学院专家、省市学科带头人。近两年，学校开发了《创新思维