课堂教学中学生沉默现象的调查研究.docVIP

课堂教学中学生沉默现象的调查研究主要探究了影响高年级学生课堂沉默的因素以及提出解决此问题的相关策略。影响六年级学生发言积极性的主要因素，是师生互动的缺乏。从分析原因入手，提出了打破六年级学生课堂沉默现象的相关策略，从而提高学生课堂发言的积极性，以促进学生的口语发展。课堂沉默原因对策课堂是生长智慧的地方，是师生精神栖居的舞台，理想的课堂是充满生机活力的。在我的课堂中，时常出现这样的景象：我的一个问题问下去，举手的学生寥寥无几，有时几乎没有，全然不参与课堂。是问题太难，他们不会吗？可当老师请一个学生站起来回答，却能流利地回答出来。这样的情景随着学生年龄的增长，情况会更严重，是一个值得我深思的问题。我经过一段时间的仔细观察和反思，发现了以下几点原因并在我的教学中尝试用相应方法逐步解决。一、学生课堂沉默的原因【案例描述】在介绍名人名言时，我出示了几个名人的照片如鲁迅等。结果当我信心满满地问学生：他们是谁时？只有个别学生举着小手，还有的在那里胡乱猜测。当我再次问时，课堂更没有人发言了，只能自导自演。现象反思：出现上面的情况，在于我们教师与学生的互动交流意识的缺乏。新课程标准需要我们每一个老师切实转变观念，树立以学生发展为中心的教育理念。深入学生内心，想学生所想、做教学生所做。但我一开始就缺少这种观念，或对这观念理解不够深入，有偏差。导致教学行为以自我为中心，不从学生的角度思考问题，或不作调查，自己想当然，备课时一般不会考虑学生真正需要什么。觉得自己喜欢的就是学生喜欢的，自己关注的就是要学生会的。使学生感觉与老师的心灵距离越来越远。上课觉得枯燥乏味，越来越多的学生失去了上课举手发言的积极性，课堂越来越沉默。【案例描述】在我所教的六年级中，我做了一项有关语文课堂沉默的调查研究。我发现了一个很有趣的现象：有些学生虽然对语文课比较感兴趣，也比较喜欢自己的语文老师，但却只有一小部分学生能做到课堂上积极发言。有一题调查题是这样的：您在语文课上是否积极举手发言呢？如果没有的话，理由又是什么呢？比如，问题太难不会或者觉得没兴趣，还是不敢怕说错被人笑话，等等。调查结果是这样的：认为自己已经做到了上课积极发言的是6人。没有做到的学生，回答的理由是各种各样，总结一下大概有以下几种：1.怕说错，被老师批评，或被同学笑话57%。2.对话题感兴趣时，很积极，不然不想说7%。3.自己比较懒，对简单的问题不屑一顾11%。调查反思： 根据以上调查结果，我从学生的角度分析了影响六年级学生课堂沉默的主要因素是：六年级学生特有的心理。瞻前顾后，不敢举手。而形成这一心理的因素有很多，其中之一是因为高年级特有的心理特征：心理学研究表明小学高年级学生已经有了独立意识，他们既有强烈的情绪体验，对人对事都极为敏感。因此，大部分学生会在课堂上比较沉默，课堂上就只剩一小部分自信的同学在那里表演了。长此以往，那一部分积极的学生也会觉得无趣，课堂就成了无声的课堂。心理学认为，认知需要与学习动机直接影响到学习者的活动参与度，学习动机越强、学习积极性越高，参与意识就越强烈，就会积极投入到学习中去。在我们平时的实际教学中，我们经常遇到学生对学习内容和学习活动缺乏认识和足够的兴趣，参与意识不强。我们也未能及时用形式多样的课堂活动激发学生的课堂学习兴趣，让学生形成良好的学习动机。这样，学生就会懒得说，觉得无聊、没意思。二、应对学生课堂沉默的对策作为学生学习的组织者和引导者，我们教师要多多思考学生课堂沉默与自身的教学方法和教学行为的关系。一定要经常反思自己，并对自己的学生进行有针对性的互动尝试，才能找到解决问题的办法。1.在课前就要摸清学生的一些想法，在备课前应与学生进行互相交流，了解学生的学习状态，知道他们心里在想些什么？如果对他们不了解，想当然地设计一些自己所谓的趣味活动到学生那里去“炫耀”，小心你被他们回一句：老师，你落伍喽！我们要想迈过与学生的这层代沟，我们就要用心去搭建一个师生交流平台。2.在我们平时的课堂中，要随时观察学生的表现及时和学生进行交流，在上课时，尽量从学生角度出发，选取一些符合学生生活实际，认知水平及所感兴趣的活动及话题，让学生在上课时能畅所欲言，尽情发挥。3.多给学生一些想象的空间。新课程标准要求我们在关注学生基础知识、基本技能的同时，更应关注学生观察、想象、创新等思维能力的培养，为学生的终身发展服务。而要培养这方面的能力，我们就要试着给学生多留一些想象的空间，让他们在属于自己的世界中尽情想象、尽情发挥。4.和学生做朋友。作为孩子们的老师，我们要关心爱护他们，关心他们的成长，了解并满足他们的心理需求，和孩子们做朋友。作为教师更要尊重他们，给予孩子们足够的信任，同时也要让学生们明白课堂沉默的影响，一旦和学生成为知心朋友，得到他们的信任，师生之间的心理距离就会缩短，有利于和谐、民主课