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课堂导语如何激发学生学习数学的兴趣摘 要：常言道：“良好的开端是成功的一半”。在课堂教学中，好的课堂导语犹如一块磁铁，瞬间吸引住学生的注意力，使学生积极投入到学习中来，激发学生兴趣。本文就谈谈在数学教学中如何编写导语以激发学生学习数学的兴趣。关键词：导语；初中数学；兴趣；培养中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-100-01常言道：“良好的开端是成功的一半”。在教学中，如何激发学生学习兴趣和求知欲，其主要来源课堂的组织教学。学习兴趣、习惯和能力三个方面是互促互补、互为因果的，成功的教学不在于教师的授予和学生的接受，而在于调动学生学习的主动性和积极性。教学的最高境界，是教其自学，培养学生自学的兴趣、自学的习惯和自学的能力。每一个学科，学生都有不同的兴趣和爱好，特别是数学科，常与数字打交道，内容枯燥、抽象、逻辑性强，加之农村教学基础设施差，学生视野窄，易引起学生学习疲劳。为此，课堂导语尤为重要，它是增强学习兴趣的催化剂。下面就本人在教学中编写导语的几种方法与同仁切磋。一、一语道破法课堂导语就是一节课的开头，现行数学教材，每章节刊头都附有直视、生动而强有吸引力的图片，它来自生活、来自你我身边，它让人耳目一新，精神振奋。它能一语道破章节内容，做到抢“耳”、抢“眼”，起着开门见山、立竿见影之效，它就是一个很好的导语。要恰到好处地运用它，应遵循由浅入深，由此及彼，循序渐进的认知策略，更应具有号召激励性。这样，它才如同一块磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢过来，给人以启迪，催人奋进。因此，教师在编写导语时，要有鲜具有活力，引起联想，唤起学生跃跃欲试，先睹为快的欲望。如：我在教学“近似数与有效数字”内容时（七年级数学上册），编写的一段导语道：火车到站时间与规定时间若偏差较大，将会产生怎样的结果？这句短短的导语，一下子勾起学生联想，调动学生思维，把学生带人情境，使学生领略本节知识的重要性。二、设置悬念法课堂上最忌灌注式教学，平铺直叙、照本宣科，它往往引起学生学习疲劳，终究劳而无获。若课堂导语一设置“悬念”，内容事先不说，慢慢吊起学生的胃口，“逼”得你不得不继续听下去，最后画龙点睛，道破课题，从而使学生乐在其中，激发学习兴趣。如：在教学“圆”内容时（初中几何第三册），我根据教材内容，结合图例，编写的一段导语是：“在汽车的进化史上，你看过车轮有方形或椭圆形的吗？若你坐上车轮是方形或椭圆形的汽车，会有什么样的感受？为什么所有汽车的轮子都要做成圆形？欲知详情，且听本节分解。”短短几句话，使学生产生急欲揭开谜底的欲望，大有不知详情不罢休之势。三、拟人修辞法课堂上巧妙运用拟人修辞手法编写导语，导语和讲授内容就会有“人情味”，给人以亲切感，特别是那些枯燥无味的内容，同样会让学生感受到乐趣无穷。如：我在教学“无理数”内容时（初中代数第二册），编写的一段导语是：在“数”这个大家族中，今天，我们一又要结识一位新朋友，这位将要结交的朋友，曾夸下海口：“世上任何一个数学家，均无人知道我小数位最后一位数。”一语道出，全场皆惊，都认为.当今科学这样先进，真的会有这样的数吗？这一拟人的修辞导语既引发学生无限遐想，同时又给人以亲切，有人情味，有效激发学生的求知欲。四、提问作答法课堂教学要立足教材，讲求互动，培养学生掌握基本技能，达到发现问题和解决问题的能力。目标的实现，要靠有意识的引导，采用提问作答法，不但能使学生迅速地集中注意力，而且能逼迫学生不得不去探求解决问题的路径。如：我在教学“平面直角坐标系”内容时（七年级数学一册），编写的导语道：“昨天课外集体劳动，第3张桌子的两位同学怎么不参加呢？”话音一落，学生你看我，我瞧你，教室沸腾了，弄不清到底是谁。最后学生一致指出，老师提出的问题不定位，缺少条件，应“组数”和“张数”同时具备才能确定这个点。这不正是本节要学习的“有序数对”吗？通过提问设疑，学生不但发现问题，并能探讨解决问题的途径，使得课堂充满生机，调动学习积极性。五、化静为动法数字是枯燥的，而每节数学课均要与数字打交道，若单一用静态描述讲授，更显得内容枯燥、呆板、索然无味。为此，采取由静变动表现手法，会使内容新颖有趣，活泼而有生机，引人而有灵性。如：我在教学“相反数”内容时（七年级数学上册），编写的一段导语是：“在数的群体中，今天，又有一类特殊的数与我们见面，它们的到来，为我们在数学计算中提供了较大的便利……”学生听后耳目一新，亲切有趣，活泼新颖，使课堂气氛活跃。六、特写镜头法大多数学生喜欢看动画片，教学中，可利用幻灯片或多媒体，借鉴电影编导手法，结合教材图例，整合特写镜头，牢牢吸引住学生。如：我在教学“相交线和平行线”内容时（七年级数学下册），我展示的图片并用动画设置：大都市繁华的立交路、横跨湖泊的钢索桥、火车行驶的铁轨道