读好章的技能规范与习得.docVIP

读好章的技能规范与习得“章”在此指“文章”，即“独立成篇的文字”。读好章是朗读的综合训练，也是朗读的根本目的所在。一、 读好章的规范要求读好章的要求是多方面的。这里只是从“章”的整体这个角度提出几点要求。1. 理解内容，把握基调，准确表达文章的感情所谓“基调”，即作品总的态度感情、总的色彩和分量。作品的基调是一个整体概念，是文章层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。一般来说，不同的文章基调各不相同。如《秋游》的心旷神怡，轻松欢快；《生命的壮歌》的荡气回肠，沉郁悲壮；《田园诗情》的诗情画意，平缓轻舒；《安塞腰鼓》的激情澎湃，豪放昂扬。朗读教学有利于帮助学生理解课文的内容，掌握文章的主旨，在这个基础上，鲜明、自然地表达出文章的思想感情。2. 理清思路，舒缓有度，清晰表现文章的条理一篇文章是一个有机的整体，各部分之间都有着内在的逻辑联系。我们只有帮助学生弄清楚文章的思路，朗读时才可能清晰地表现出文章的层次和内在的逻辑关系。换一个角度说，我们又要通过朗读的训练，帮助学生掌握文章的思路，掌握文章的内在逻辑关系，从而提高学生的阅读能力和写作能力。如苏教版五上《莫高窟》一文，采用了“总―分―总”的结构顺序。朗读时，就要让学生明了这个思路，作出相应的处理：在首尾两段和中间主体部分之间，作较长的停顿；中间的三个自然段之间用相同的停顿，每一个自然段用大致相同的语气和节奏，以表现出文章的思路和结构的特点。3. 掌握写法，抓住关键，表现文章的特点一篇文章，不管是写人叙事，或是抒情议论，总是会运用一些方法和技巧的。朗读时，教师必须进行指导，力求体现出文章在这方面的特点。如苏教版五下《大江保卫战》一课，为了展现解放军几十万官兵勇往直前，奋战洪水的精神风貌，文章采用了“点面结合”的写法。“面”上群体描写，要抓住文中解放军官兵们的“一声令下”“一个念头”“一道人墙”“真实写照”，要读得坚定有力，这样才能表现出人民子弟兵“铮铮铁汉”“勇保人民”的大无畏本色。“点”上个人事例，黄晓文拔钉抢险，主要通过动作来表现，朗读时要把“扛、奔跑、咬牙、拔、扯、捆、扛、爬”等动词特别加以强调，加重音量和力度，适度延长，读得清晰、饱满，以表现“铮铮铁汉”的内涵。4. 读好题目，突出表现其中的精妙眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩。文章的标题就像龙的眼睛。朗读时，应精神饱满，酝酿在心，稳定情绪，再开口读。读好题目，要因题而异。有的题目很短，就是一个词，如《冰花》，读的时候，就要把词素拉开一点：《冰―花―》。不能像读一般的词一样，一闪而过。有的题目较长，是一个词组，甚至是一个句子，读的时候就要作适当的停顿，并要突出其中关键的词语。如《徐悲鸿励志学画》，就要这样读：《徐悲鸿‖励志|学画》。朗读时，不仅把课文要写的事情――“谁，干什么”交代清楚了，而且重读“励志”，点明了文章的中心。有的题目点明文章的主题，有的题目突出文章情节上的特点，读的时候，就要根据题目的特点，突出关键字眼：如《在大海中永生》《哪吒闹海》，就要用重音强调“永生”，强调“闹”字。有的题目包含标点符号，很特别，更要引起注意。在读题之前，就要揣摩一下。如《“黑板”跑了》一文，这里的“黑板”不是我们一般所指的教学用的黑板，而是另外一样东西――一辆马车车厢的后壁，被安培当作了黑板！朗读要特别强调引号里的“黑板”这个词，不仅要注意词素拉开，因为有了引号，语速也比读一般的题目更慢一些，以吸引听者注意，引起更多的思考，引发对文章内容的期待。《火星――地球的“孪生兄弟”》，引号中的“孪生兄弟”要突出强调，以提示它特殊的含义，同时注意读破折号的必要停顿。总之，朗读题目，声音一般要厚实一点，速度一般要稍慢一点。为了突出题目，在读题之前和读题之后，都一定要略作停顿，然后再读正文。在停顿的间隙里，读者在思考内容，酝酿感情，同时也是给听者一个期待的余地，这也是日常朗读中经常被忽视的基本规范。二、 各种文体的朗读每种文体都有其独有的特点和要求。下面重点说说几种文体――1. 一般的记叙文所谓记叙文，是指以写人、叙事、写景、状物为主的一类文章。朗读记叙文，除了注意前面提到的读好章的几点要求以外，要特别注意各类记叙文的基本特征，要读得亲切、流畅、有声有色，使听者喜闻乐见。比如，苏教版二上《梅兰芳学艺》一文，紧紧围绕“勤学”，以人的神态、动作为主线，表现“勤学能补拙，苦练可通神”的中心。第1自然段“师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。”这是梅兰芳学艺遇到的困难，重读“没有神儿”“不是”，突出学艺难。第2自然段中“决心没有动摇”“紧盯”“注视”，这正是梅兰芳心理、动作的具体表现。“常常”“日子一长”是勤学苦练的时间跨度。通过重音朗读，表现他没有泄气、勤学苦练的精神。“眼睛会说话”与前面的“眼睛没有神儿”形成正反对比，突出这个令人惊喜、赞叹的结果。第3