人教版小学数学三年级上册第六单元《数字编码》导学案教学案.docVIP

人教版小学数学三年级上册第六单元《数字编码》导学案教学案 上课解决方案导学案设计 课题 数字编码 课型 实践活动课 设计说明 数字编码和我们的生活紧密相关，且为我们的生活提供了很多便利。本节实践活动课通过观察、比较、猜测，引导学生探究编码的编制方法，体验应用编码的方法解决简单的实际问题的过程，培养学生的应用意识、实践能力和创新意识。 1.注重自主探究与合作交流和谐相融。 将自主探究、小组合作交流、全班讨论三个环节和谐相融，激发学生的学习兴趣，使学生产生探究的欲望。让学生在不知不觉中掌握邮政编码的结构和含义，体验到数字编码的乐趣，充分理解数学来源于生活。 2.注重体现数学的实用性。 本节课出示不同性别、不同年龄的身份证号码，让学生经历多次观察、比较、分析这些身份证号码的过程，在师生的交流与互动中，使学生从身份证号码的具体实例中初步了解其中蕴涵的一些简单信息和编码的含义，探究出数字编码的简单方法。激发学生的学习积极性，使学生感受到数学在生活中的实用性。 课前准备 教师准备：PPT课件、信封、一张身份证 学生准备：收集本地的邮政编码、收集寄来本地的信封、记录家人及自己的身份证号码、收集一些其他地区的身份证号码 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，引入新课。(6分钟) 1.同学们，如果不叫名字，怎样来区分班上的同学呢？ 2.揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。今天我们就一起来探究数字编码的秘密。 1.经过交流得出：可以叫同学们的学号。 2.明确本节课的所学内容。 1.说一说你们班的学号是怎样编的。 二、学习新知，合作探究。(12分钟) 1.出示一个信封，引导学生观察信封封面，获取数学信息。 2.课件出示教材77页情境图。 同学们，你们寄过信吗？如果你们的信忘记填写邮政编码了，信还能寄出去吗？ 3.组织学生在课前调查的基础上展开讨论：填上邮政编码后，这些信件又是怎样传递出去的？邮政编码有什么作用？ 4.补充总结，播放课件，展示信件传递的流程。 5.引导学生讨论：机器为什么能根据邮政编码分拣邮件？邮政编码中的数字有什么特定的编排规律吗？ 6.教师小结邮政编码的结构和含义。 邮政编码由六位数字组成； 前两位表示省(自治区、直辖市)； 第三位表示邮区； 第四位表示县(市)； 最后两位表示投递局(所)。 7.让学生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的。 1.观察信封封面，明确信封封面上面和下面的两排数字是邮政编码。 2.通过交流得出：信不能寄出去。 3.展开讨论，并说一说信件的传递过程，了解邮政编码的作用。 4.观看课件，进一步体会邮政编码的作用。 5.讨论和交流得出：邮政编码中不同的数字表示不同的地方，这些数字的编排是有一定规律的。 6.听教师讲解，了解邮政编码的结构和含义。 7.介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的。 2.你所在地的邮政编码是(　　　　)，你还知道(　　)的邮政编码是(　　　　)。 3.在生活中，你见过哪些数字编码的现象？各应用在什么地方？举例说明。 4.请你在网上查询以下城市的邮政编码：北京市、杭州市、沈阳市、深圳市。 三、分析信息，探究新知。(10分钟) 1.出示一张身份证，让学生以组为单位观察并讨论身份证上的信息。 2.各组介绍身份证上自己知道的某些数字所表示的意义。 3.引导学生猜测身份证上其他数字的意义。 4.教师补充讲解身份证号码中各个数字所表示的意义。 5.组织学生试着给自己编一个身份证号码，再与户口簿上自己的身份证号码对照，看一看有什么不同。 1.观察身份证，组内讨论身份证上的信息。 2.各组派代表汇报身份证上有姓名、性别、出生日期、发放日期、有效期和编号。 3.猜测其他数字的意义。 4.明确身份证号码中各个数字所表示的意义。 5.试着给自己编一个身份证号码，再与户口簿上的身份证号码对照，发现不同，进一步体会身份证号码中各个数字的意义。 5.写出自己两个亲人的身份证号码，并说说身份证号码中每个数字所表示的意义。 四、实践探究，尝试编码。(8分钟) 1.出示本班学生在学校电子档案中的学号，让学生说说自己的学号中包含的信息。 2.讨论：假如你是学校的校长，为了便于对本校学籍的管理，你将为学校的每名学生编一个学号。你认为该编码应包含哪些基本信息？ 3.(1)让学生设计一个编学号的方案，给全班学生编号。 (2)让学生汇报，引导学生比较、分析，评选出科学、合理、实用的编码方案，并给予表扬。 1.分小组交流自己的学号中包含的信息。 2.独立思考后，全班讨论交流。可以包含入学时间、年级、班级、性别、年龄、班级序号等。 3.(1)独立设计一个编学号的方案，给全班学生编号。 (2)汇报编码方案。 6.光明小学教师的工作证号码是由出生日期和报到顺序组成的。 (1)