语文课实施素质教育的几点做法.docVIP

语文课实施素质教育的几点做法摘 要 课堂教学是实施素质教育的主渠道。作为语文教师要充分利用主渠道、主阵地在语文课堂教学中实施素质教育，对于培养跨世纪的人才具有重要意义。提高人的素质就是使人的身体素质、智力素质、道德素质、科学素质、审美素质和心理素质得到和谐发展，并使之进一步完善，提高人的素质必须通过素质教育。语文课实施素质教育要求教师彻底转变教学观念，自觉从应试教育的误区中走出来。关键词 小学教师 培训培养 困境与对策中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）01-0057-02课堂教学是实施素质教育的主渠道，是培养二十一世纪所需要人才的主阵地。随着素质教育的深入发展，提高课堂教学效益的问题已摆上议事日程。作为语文教师要充分利用主渠道、主阵地在语文课堂教学中实施素质教育，对于培养跨世纪的人才具有重要意义。要将素质教育落实到实处，首先必须明确什么是素质教育。我们所说的素质教育是指以提高中华民族素质为宗旨，以实现人的素质的和谐发展为目标，以德、智、体、美、劳各有完美结合为途径，以适应社会主义事业发展需要为功能的一件教育模式。提高人的素质就是使人的身体素质、智力素质、道德素质、科学素质、审美素质和心理素质得到和谐发展，并使之进一步完善，提高人的素质必须通过素质教育。这就要求教师彻底转变教学观念，自觉从应试教育的误区中走出来。语文教学根据学科的特点，应做到以下几点：一、面向全体学生做到因材施教要在小学语文教学中落实素质教育面向全体学生，很重要的一点是因材施教，使各层次的学生都有所提高，并发展学生的个性特长。学生中的差异是普遍存在的。不注意这种差异，就谈不到以学生为主体，同样的不注意差异，就谈不到因材施教，更不可能提高全体学生的语文素质。要做到这点必须改变以教师讲授为主、标准简单划一的教学模式，采取因材施教的方法。例如复习旧知识、字词的识记与理解、背诵默写等容易掌握的内容，必须要求全班学生掌握，这样使每一节课全班学生都有所得在检测目标这一环节，教师设计问题也要有层次性，简单的问题提问学困生回答，难度较大的就提问优生回答，高难度的就提问尖子生回答，这样就使每名学生在课堂上都有回答问题的机会。由此可见，考虑到学生的差异，因材施教，才能做到面向全体学生，做到大面积提高教学质量。二、不断改进教法，挖掘教材的思想教育内涵提高课堂教学的艺术性，采用生动形象的语言，通过深入浅出的讲解，可以最大限度地提高学生学习语文的兴趣，提高语文教学质量。为此，在语文教学中，根据内容的需要，可采用多种方法教学。如榜样激励、情感教育、德育渗透、小组比赛等进行素质教育。榜样激励：我借课文中鲜明的人物形象感染学生。如教学成语“凿壁偷光”，西汉匡衡幼时凿穿墙壁引邻舍之烛光读书，借助主人公刻苦读书的经历，为学生树立好学的榜样，与现代社会良好的教育条件形成鲜明对比，勉励小学生珍惜良好的读书环境，勤奋努力，学有所成。情感法教育：小学语文教材里的文章，是古今中外人类文化思想智慧的结晶，文采优美，含意深邃，思想内容涉及得十分广泛。例如教学《观潮》时，我让学生先观看录像，再闭上眼睛，听潮水奔腾、冲击的录音，想象潮来时的气势，然后让学生默读课文中的描写，最后谈自己的体会。让学生在这样的情景中去熏陶，使他们如闻其声，如见其形，如临其境。三、重视语文教学中的德育渗透老师不仅要传授知识，还应当利用一切可能的机会让学生在学习之际理解教材内容中的丰富情感，让他们有自己的感悟， 在潜移默化中受到深刻的思想教育。语文学科的德育渗透比其它学科的特殊优势就在于其教学内容以文学作品为主。通过语文教学对学生进行德育教育，比起单纯的道德教育来说更容易被学生接受，也更容易被学生吸收。老师教学时不能进行单独的说教，要结合教材，以教材为主开展德育教育。无论哪一种体裁的文章，都蕴含着一种深刻的思想意义。有的文章通过反复朗读或有感情地朗读，使学生在情感上受到感染。如教学《只有一个地球》一文时，我饱含深情地范读，并让学生反复朗读，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，从而使学生受到心灵的震撼，从而自觉地保护地球的生态环境。还有的文章要善于点拨渗透，使学生受到思想教育的熏陶。如教学《我的战友邱少云》时，邱少云为了不暴露部队的整个行动计划，在烈火中忍受住巨大疼痛，一动不动，以致在烈火中牺牲。这种遵守纪律，不惜牺牲自己的崇高革命精神，如何传达给学生，是需要教师认真下一番功夫的。我在语文教学中善于抓住课文的动情点，进行点拨，激发了学生热爱祖国、甘于奉献的思想感情。四、通过对文学作品中典型人物性格的剖析，培养学生完美的心理素质在教学中，首先要对人物的性格进行分析和探讨 -- 这是人物形象分析的必要步骤 -- 或抨击或颂扬理解作品中人物形象的典型意义。其次，我组织学生探讨人物性格与人物命