论如何在初中数学教学中增强学生的创新精神和实践能力.docVIP

论如何在初中数学教学中增强学生的创新精神和实践能力摘 要 进入新世纪，国家之间的竞争主要表现为科学技术的竞争，而数学教育在科学技术竞争中占有重要地位，提高数学教育中学生的创新精神和实践能力更是提升综合国力的重要方面。新课改背景下，初中数学教师在数学教学中应当适应大纲要求，不断激发学生们学习数学的兴趣，鼓励同学们多动手操作，重视学生们获得知识的过程，注重合作精神的培养，不断为我国的综合国力的提高做贡献，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。关键词 数学教学；创新精神；实践能力一个国家能否长久的位于世界强国之列，关键看这个国家是否具有创新精神，是否具有实践能力，是否能够与时俱进，不断开拓进取。中国的发展重在教育，教育的重中之重在于基础教育的好坏。而初中数学教学作为基础教育的重要内容之一，在促进其他学科快速发展、提高学生综合能力方面起着不可磨灭的重要作用。因此增强初中学生在数学教学中的创新精神和实践能力，能提高个人的综合素质水平，增强国家的国际竞争实力。一、增强学生的创新精神和实践能力的前提――激发兴趣兴趣是最好的老师，激发学生学习初中数学的兴趣，是培养学生创新精神和实践能力的重要前提条件，因此初中数学教师在数学教学中应当做好准备工作，在课下应当多与同学们进行交流，了解同学们的兴趣爱好，并且将学生们的这些爱好提炼升华，变为数学教学中的内容，这样就可以大大激发学生们学习数学的兴趣，从而为增强学生的创新精神和实践能力提供前提条件。比如说，有些同学喜欢天马行空的想象，那么教师在教授学生们几何的时候就可以让那些喜欢想象的同学为大家讲解几何图形是如何构造的，垂线怎样做，哪里和哪里平行，都可以由学生讲给学生听，这样不仅能增强该学生的学习兴趣，而且也会激起其他同学喜欢想象、爱好数学的兴趣，这样才有可能培养出具有创新精神和实践能力的学生来。二、增强学生的创新精神和实践能力的途径――鼓励动手操作数学是用来为其他学科服务的一种学科，是一种基础性学科，因此数学课本多半是枯燥无味的公式、计算等，很少有实验性的内容，因此，以往初中数学教学多以教师讲授同学听为主，在新时期，为了增强学生的创新精神和实践能力，应该改变以往的教学模式，实行以学生为主体，教师辅助学生完成学习任务的模式。如此，教师应当鼓励学生勤于动脑，多多动手操作，一些简单的实际生活中的问题我们往往不用埋头在纸上大篇幅的计算，只要稍微动下手，就可以解决这个简单的问题。比如说，曾经有道题目是一张纸对折三次，然后从对折的纸的最中间剪掉一个等腰直角三角形，那么请问将折着的三角形展开后所看的的图形有几条边？如此一道题，如果按照以往的数学教学方法，那么多半同学会是在纸上画图，折一下画一个图，两下再画一个，然后再对折，最后得出是几条边。而在新模式下，学生们只需要拿出一张纸，动手操作，然后立刻得出结论，省时省事。而且，新的数学教学模式鼓励同学们思考和实践，那么同学们在思考简单可行的问题时就可以动手实验，从而提高创新精神和实践能力，如此说来，鼓励动手操作是增强学生创新精神和实践能力的重要途径。三、增强学生的创新精神和实践能力的保障――重视过程初中数学教学的目的之一是增强学生的创新精神和实践能力，为了达到这一目的，初中数学教师在数学教学过程中，应当更加重视同学们学习的过程，而非仅仅看重学习结果。当然我们在此说的重视学习过程，并非是否认成绩的重要性，在当前的教育模式下，评定学生学习好坏主要还是看成绩，我们这里讲的重视学习过程，是要求教师在教授知识的过程中，不应贬低成绩差的同学，只看重成绩好的同学，而是在定褒贬学生的时候考虑过程因素，鼓励那些在数学学习过程中付出努力的同学，激励同学们参与课堂讨论，奖励那些在课下动手操作、注重实践能力培养的同学。比如有这样一个题：有如下图所示的四个图形，前三个图形中心到顶点的距离相等且等于最后一个图形圆的半径，那么请问着四个图形哪个面积最大？哪个面积最小？面对这样一道题，一部分同学选择计算，假定半径为a，分别计算出四个图形的面积，然后比较大小，得出结论S1S2S3S4；另一部分同学则思考到，半径相等的情况下，前三个图形都可以放到最后这个圆当中，并且边数越多越均接近圆的面积，因此可以得出结论：S1S2S3S4。同样是相同的结果，教师们对待这两类学生的态度则应有所不同，应该更加多的鼓励后一类学生，这样的思维方式更有利于增强学生的创新精神和实践能力。四、增强学生的创新精神和实践能力的重要条件――注重合作精神合作是当今世界一个重要的主题词，是否具有合作精神，并将合作精神运用到现实生活当中，将会对我们的生活产生巨大影响。中国的未来在孩子，所以我们应当从小开始，注重培养学生的合作精神。在初中数学教学过程中，教师应当鼓励学生多多合作，应该定期举办分小组数学知识有奖比赛、分组小发明PK大赛等能激发学生们合作精神