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让直观教学在小学数学教学中流光溢彩常言说得好：分分学生的命根。正因为分数是衡量教师教学效率和学生学习成果的重要标准，所以考试高分成了大家共同追求的目标。但人们为了追求高分，往往又去本趋末，教师进行大量讲解、学生不停地去练习，往往欲速不达，甚至使学生产生厌学情绪，十分不利于他们能力的提高。其实小学教师还是要加强直观教学，这样才能真正提高教育教学质量，为学生的成长打好基础。怎样在小学数学教学中加强直观教学呢？一、用直观的语言导入课程，引领学生的注意力，引发学生的思维小学生的思维还处于初级水平，直观的语言能使他们更容易地理解教学内容，引起他们对问题的兴趣，增强学生学习积极性和求知欲，保持有效注意力，而注意力是一切学习能力的根本，是影响孩子学习成绩提升的最关键因素，是智力因素，是记忆力、想象力、思维力、观察力的准备状态，进而提高课堂教育教学效果。二、充分用好课本小学数学课本很好地体现了以学生发展为本的理念，形象直观、图文并茂，非常贴近学生生活实际，还留给了学生们较多的动手机会和活动空间，引导学生在操作中思考，有利于教师加强直观教学。在上一年级下册《有趣的图形》内容时，我就没有使用其他的工具，只是利？用课本中的图形，用简单明确的语言与学生进行交流，通过与学生一起分析不同图形的特点，学生便对长方形、正方形、圆等图形有了较深刻的认识;在教二年级下学期《测量》这部分内容时，我也是利用课本内容，使学生动手测量、动脑思考、动口讨论，学生便对测量的意义、方法和长度的单位等有了较好的理解。三、利用学生的玩具促进教学将教学的知识点与学生的实际生活练习起来，让体验引领学生学习数学，抓住学生的注意力。苏霍姆林斯基说过：在手和脑之间有着千丝万缕的联系，这项联系起着两方面的作用：手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变成创造的聪明的工具，变成思维的工具和镜子。在教长方体的面积时，单凭书本中的图形，很难使学生明白长方体有六个面，计算面积时必须求它们的总和，我上这部分时带了一个长方体木块，也让学生在上课前每人准备一个长方形物体，以备上课时使用。上课期时我引导学生观察、数数、测量，这样直观简单教具不仅帮助学生理解了正方体有六个面、八条边，同时各边、面的关系也了然于胸，还使学生感到平时应该关注自然、关注生活的道理。四、巧用多媒体技术加强直观教学借助多媒体可将教学中的抽象、难以理解的问题通过动画或视频的方式形象地演示出来，变抽象的教学为生动、形象的直观教学，给学生以视觉、听觉的刺激，同时多媒体教学还便于教师控制教学节奏，便于加深学生对知识的理解和记忆，这也是加强直观教学的主要方法之一。在进行小学一年级下学期课本《美丽的田园》一节教学时，我首先用多媒体展示存在着众多欢快的小鸟、憨态可掬的小猪、精明活波小猫的图画，然后在黑板上设置表格列出要求，进而让学生思索、讨论，最后让学生们用活动得出的结果去填写，使学生对分类有了较深的理解，较好地实现了教学大纲的要求。乘船、乘车类应用题历来是教学中的难点，对于不变的总人数、两种船每条船最多能乘坐的人固定，过河时最少需要的船数是多少？很多学生很容易在这类题中出错，讲起来内容又比较繁琐。我在教二年级下册这部分内容时，就通过电脑制作一组人们分批乘船的画面，然后与学生一起分析讨论总结，学生很容易地掌握了这部分内容。五、充分利用现有教具教具往往能使教学内容直观化、形象化，能有效地引导学生动脑、动手、动口，切实调动学生的各种感官，对培养学生的观察能力、思维能力、提高教学质量、激发学生的学习兴趣等方面都有独到的好处，是教师教学的好帮手。如教梯形这部分时，先引导学生观察书本上的梯子、堤坝、沟渠的横截面，初步认识梯形，由于梯形的标准图形总是梯形的上底放在上面，下底放在下面，因此只教标准图形，同学可能只能片面地认为梯形只能是上下一组对边平行，所以直观图形反而成了学生掌握梯形概念的障碍，教学时，我就做几个梯形模型，并把它们摆成不同的倾斜程度，从非本质方面加深学生对梯形的认识和理解，让学生在多种多样的直观表现形式中通过认识它们都具有只要一组对边平行的本质特征，对梯形的概念、特点都有了较为明确的认识。六、利用学生喜闻乐见的游戏加强直观教学伟大的教育家、儿童学家陈鹤琴先生曾经这样说过：小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。他主张放手让孩子们自己在游戏中掌握各项技能和学习各种知识，教师只需要起到组织和引导作用，必要的时候让孩子教孩子。的确，由于小学生好奇、好动、好模仿，其认识过程带有具体形象化和情绪化，而游戏正符合以上特点，容易被小学生接受和喜爱，从而能有效地调动他们学习的积极性和主动性，实施全面发展的教育，引导他们迅速地对问题的答案做出合理的猜测、设想或领悟。（作者单位：安徽省阜阳市颍州区王店镇韩寨小学 236000）4