智慧让教学更精彩.pptx

智慧让教学更精彩高中语文教研组会议2016年9月8日认清自己，不是看轻自己高中自然班的逐年减少，一些老师工作量减少，收入也会减少。随着我校招生质量的提升，升学任务的压力会越来越大。三个年级一体化阅读的研究与教学薄弱。作文教学序列化教学没有得到充分落实。教研组课题研究滞后。老师们撰写论文的积极性不高。教学终端显示与其他学校相比有一定的差距。思想是行动的指南以诚朴做人，诚朴做事，诚朴做学问为基本要求，以课堂教学研究为突破口，围绕“提高品质、打造特色”这个核心，努力提高教学质量，突出“课题、课程和课堂”三个关键词，坚持“聚焦课题，优化课程，决胜课堂”，以课程一体化的完善与实施、“少教多学”的运行机制及质量保障体系的研究为突破口，努力打造利益共同体，责任共同体，命运共同体的高效教师团队。进一步提升学生的核心素养，为学生的未来奠基。目标决定行动，行动成就未来教学成绩努力追赶东外，语文教学争取走在全市前列。在优生培养上提供强大助力。重点工作要一指禅更加握紧拳学校需要优秀的个体，更需要优秀的团队，一个团队是否优秀关键看这个团队的文化建设，文化凝聚人，发展人。语文组文化建设的目标就是建立命运共同体、责任共同体和利益同共体。语文组的命运就是要得到学校和社会的认可，这种认可是要靠我们自己拼出来、干出来的，更要靠各位同仁的责任担当，这种责任担当不只是完成各自的教学任务，更要为语文教学面临的挑战贡献智慧，赢得挑战才有语文组的地位，才能谈共同的利益。事实证明我们是一个优秀的团队。活儿，是自己的影子在一期鉴宝电视节目里，听到一位玉器工匠自诉老父亲留下的一句话“活儿，就是你的影子”。 质朴的语言，反应出了一个深刻的道理，你什么样，能力如何，通过你的“活儿”昭告于人。而我的“活儿”，又代言了我怎样的一个形象呢？课堂教学就是我们的“活儿”，这个“活儿”要让学生喜欢，还要出成绩，郎平说：“单靠精神不能赢球，还必须技术过硬。 ”教学也一样，不能靠蛮干、靠冲动，还要靠教学智慧和功力，教学确实是一个技术活儿。语文教学在很多人看来又是很虚的“活儿”，靠一两堂课显不出什么效果，而且人人都可对语文指手画脚，说三道四，好像语文没有多少技术含量，语文老师远远没有其他科老师在学生中有存在感，所以要在同学们面前刷存在感，我们的存在感就要来自有效教学，让同学们感到听我们的课有价值，有收获，跟你学，成绩提高得快。有效教学首先是教学理念，然后才是教学方法“少教多学”的教学理念已深入人心，关键是解读和落实，更不能是个筐，什么都往里装。“少教多学”，从字面上理解就是教师少教、学生多学。但“少教多学”之“少教”不能理解为让教师投入得更少，弃学生于不顾。“少教多学”之“多学”，并不是过度练习，教师要通过“少教”将学生的学习变成发自内心的活动，将学生引向积极学习、深度学习、独立学习的境界上来。教学有章法，课堂有抓手，效果要明显死的知识就是让学生死记；死去活来的东西让学生会用；活的东西要引导到位。学生会的知识要检查和迁移；不会的知识要让学生学会。克服教学满堂灌最好的办法就是要以“问题”为导向，以“学生活动”为主线，以“微课”为突破点，以“让学生会学和学会”为目的，关注课堂生态，关注不同层次的学生，不放弃每一位学生，树立人人成才的观念。阅读与写作阅读与写作是语文教学的重中之重，抓住了这两点就抓住了学生学习的主动权，就会赢得高考。教材阅读与写作。读写打通，一材多用。高考必考必须抓死抓牢:高考必背44篇（初中30高中14）；名著（高一全读，高二文科）：1．《三国演义》?罗贯中 2．《红楼梦》?曹雪芹3．《呐喊》?鲁迅4．《子夜》?茅盾6．《边城》?沈从文7．《欧也妮·葛朗台》?巴尔扎克8．《老人与海》?海明威 9．《女神》?郭沫若10．《茶馆》?老舍11．《哈姆莱特》?莎士比亚功夫在课外用好班级读书角，由专人管理，不断更断图书，并且有评价。高一培养阅读习惯，统一管理；高二养成阅读习惯，读书的种类可以杂一点，但也要有指导；高三让学生形成专项阅读的习惯，有选择，有重点，读精、读透。每位老师注意积累学生优秀习作，主动向本备课组推荐优秀习作，对写作困难的学生要建档立卡，指导到位，多鼓励，不要影响整体成绩。督促学生多读多背多写，指导高一高二的学生多背多模仿适合自己作文。刘悦拍摄于先锋书店刘悦在获奖感悟中这样说： 刚步入初中，却才知道自己的作文有多糟糕。初中更加注重文章的思想，内涵，遣词造句，我却还只停留在小学水平。记得当时语文老师曾批评我一个女孩子的文章还不如一个男孩子细腻。短短的一句话，让我觉得失望透顶，不知道怎么写好作文，着急却也没有办法。在老师的建议下，我开始背作文，背全篇的和好的片段。可能在许多人眼里这个办法过于死板，可在当时乃至今天，都是给了我许多帮助的。 在背诵的同时，思考作者为什么这么写，为什么他