河南省201年优秀教学设计.doc

河南省2011年课题：怪 兽 教学年级：三年级（人美版第五册十一课） 执教者：张继平（洛阳市涧西区天津路小学） 辅导教师：姬良荣 唐春华 张俊敏 教学目标： 认知目标：通过观察、分析多种不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点。 能力目标：能用绘画、制作等多种形式表现出特点突出的怪兽，培养学生的想象能力、创造能力、合作学习和综合学习能力。 情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣，激发他们热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。 教学重点： 1、通过多种怪兽的分析，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点。 2、学会运用夸张、变形、组合的方法设计怪兽。 教学难点：学生的想象能力，怪兽的设计与表现。 教学中有哪些突破和新的教学思路： 导课 手势导入，形象直观，富有情趣。 闭眼想象，静中有动，增加了神秘感和好奇心。 重点突破 通过怪兽的欣赏、了解，不仅激发了民族自豪感，也使学生树立了科学的人生观。 讲解夸张、变形手法时，运用了与实物对照的方法，直观明了，易于接受。 作业设置 多种材料、形式的运用，充分发挥了学生的想象力、创造力。 教学思路 想象怪兽——初步印象； 了解怪兽——不再神秘； 组合怪兽——更加具体； 欣赏怪兽——加深印象； 创作怪兽——跃跃欲试。 作业要求：发挥想象，运用变形、夸张、组合的方法，采用不同的形式创作怪兽。 教具准备：多媒体课件、龙的图片、多种动物的图片。 学具准备：课前调查、收集的怪兽资料；绘画、制作工具。 教学步骤： 一、组织教学 ?稳定学生情绪 师生互问好 二、导入新课 1、找特点 利用手势引出小白兔的特点：红眼睛，耳朵长。（板书：特点）继而引出自然界特点突出，学生熟悉的动物形象 ： 蛇??大象 梅花鹿 狮子 ?老鹰 乌龟 各自不同的特点。 2、组合特点 看来每种动物都有各自的特点。如果把多种动物有特点的部分组合在一起，就形成了怪兽。（出示课题：怪兽） 【设计意图：直观、富有趣味的导入，引起大家注意；闭眼静静想象，有亲自将怪兽变出来的感觉，引发了学生的神秘感和好奇心，从而使孩子们更加关注课堂创作。特点的引导也为下一步的怪兽创作奠定了基础。】 三、介绍怪兽 在生活中你知道、见过哪些怪兽呢？（小组交流收集的怪兽资料） 中国人最熟悉的怪兽——龙 说说龙的特点及本领 龙是中华民族的象征，是古代劳动人民幻想、神化了的“灵物”。龙是马的头、鹿的角、蛇的身体、鱼的鳞、鹰的爪、金鱼的尾巴、鲶鱼的胡须等多种动物组合而成的形象。（板书：组合）它能腾云驾雾，翻江倒海，还能呼风唤雨，喷火，吐水，它是权势、高贵、尊荣的象征，又是幸运和成功的标志。 凤、麒麟、四不像也是由多种动物组合成的怪兽。动画片、博物馆、网上、玩具都有怪兽形象。 【?设计意图：引导学生认识怪兽的特点和在生活中的广泛应用。培养学生观察能力、分析能力，引导学生感受传统文化的情感。】 四、组合怪兽 1.构思 我们所说的怪兽，都是艺术家根据不同的需要想象创造出来的。如果让我们来设计，你会设计一个什么样的怪兽呢？是滑稽的？可爱的？?还是恐怖的？ ?2.夸张、变形、组合 构思好之后，再来根据需要选择不同动物的特点进行组合。学生边说教师边画，共同组合出一个又可爱本领又大的怪兽。重点讲解夸张、变形、组合的方法。 3、涂色 如果再给它配上冷暖相间，深浅不同的颜色，它一定会更可爱。 【设计意图：用真老虎作为对照，边观察边示范，直观明了的理解了夸张、变形的方法；师生共同的想象、创作怪兽使学生兴趣盎然，大胆的发散了思维，开启了学生的想象力。】 五、 欣赏怪兽 这个小怪兽是我们运用夸张、变形动物特点组合而成的，下面我们来欣赏一下古代劳动人民创作的怪兽形象，看看他们是怎么设计的。 ?1、三彩镇墓兽 （1）简单介绍唐三彩知识：（黄、绿、蓝） （2）形象特点，到底哪里有什么怪？（人和动物的结合，夸张、变形了眼睛，耳朵，翅膀） （3）镇墓兽的作用 ：为什么要放在墓地呢？（保护死去的灵魂不受侵扰） ?2、玉铺首 铺首的形象及作用 3、古代玉佩 由古代玉佩、老师带的貔貅引发到古代为什么有那么多怪兽形象：科学不发达，借助灵物来祈福、消灾。我们设计的时候，也要赋予怪兽美好的愿望。 ?4、欣赏外国怪兽形象 （简单介绍） 【设计意图：在欣赏的过程中，可以使学生感受古代劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感。同时使学生明白怪兽是古代人们美好的祈福，破除盲目迷信思想。扩大学生的视野范围，让学生的想象力奔驰起来，为后面设计怪兽作好创作准备。解决教学难点，引导学生创新。】 六、创作怪兽 通过刚才的欣赏，相信同学们对怪兽有了更多的了解。下面，我们要展开想象的翅膀，创作新颖、奇特的怪兽，有信心吗？先来看看作业要求：（幻灯出示） 看清作业要求后，小组讨论想法： 1、拼装怪兽