壮丽的祖国山河教学设计..docVIP

主题学习设计方案 设计者： 设计者单位：海石学校 设计日期1．概述 本组教材是以“壮丽的祖国山河”本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成的。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景象的《美丽的小兴安岭》；还有展示都市风采的略读课文《香港，璀璨的明珠》。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。21《古诗两首》?22?? 《富饶的西沙群岛》23?? 《美丽的小兴安岭》24 香港，璀璨的明珠语文园地六学习目标分析 会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。3、“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。4、让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。6、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯3．学习者特征分析 学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分地阅读过程中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。 学习任务分析 2、师生共同搜集有关课文的背景资料。 3、通过朗读感悟课文内容，体会作者浓浓的思乡之情。 4、阅读课外链接，拓宽视野进一步体会文本表达的情感。 资源 文本、图片、音视频资料； 多媒体课件； 同组四人共同完成。 6．实施过程 　 21《古诗两首》?学习目标?认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学难点感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重点　用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。教学方法：欣赏教学法、阅读法课前准备　　　　学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。?　　　　　　　第一课时　学习目标　　　会写4个字。了解诗句的主要意思。　　　正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。　　　通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。　教学难点　　　　感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。　教学重点　　　　用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。　教学过程?一、回忆诗人，导入新课　　　同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下他？李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。谁来背背他写的诗？　　　看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）　　二、读通诗句，了解诗意　　　学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读诗。　　　学生读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉）　　　了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。　　　　b．教师引导大家说说诗意。　　　天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。　　三、诵读全诗，感悟诗情　教师范读，学生自由体验。生练习读，整体体验，力求读出感情。指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！　引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？　　四、自由练背。　同桌互相背。　　五、书写生字，默写课文　　　练习生字“断、楚、孤、帆”。　默写《望天门山》。　　六、总结全诗，深化感悟　　　　读完这首诗，你有什么感受呢？（热爱祖国河山的感情。）?　　　　　　　　　　　第二课时　学习目标