如何提高农村小学英语的教学效率.docVIP

如何提高农村小学英语的教学效率摘 要：农村英语教学虽然相对落后，但仍要紧跟教育改革的步伐，对一些急需解决的问题找出切实可行的办法来提高教学效率，坚持“以人为本”、“不抛弃，不放弃”的原则。关键词：现状 效率 课堂 方法 氛围中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）03-0222-01新课改实施以来，城乡小学英语的差距仍很大。我们学校地处城郊，生源素质相对薄弱，小学阶段英语教学不够系统，导致小学阶段增设了预备课程，学生没有学习英语的氛围，没有学习英语的辅助工具，学校办学条件差，硬件设施相对落后。在这种情况下，我们要紧扣新课程理念，立足现状，找出适用的方法和措施，提高英语教学效率。1 优化课堂教学目标我们都知道课堂教学是英语教学的主阵地、主渠道。作为教师，不仅要吃透两头，而且还要精心设计课堂活动，可以大胆、主动地增减教学内容，灵活运用教材，编排出适合自己的教学内容。运用恰当地的教学方法。遵循以学生为主体的教学原则，应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来让课堂“活”起来。我们要致力于把传授知识的过程当做学习交流和自主探究的过程，帮助学生形成有效的学习策略。在课堂教学中要吸引学生的注意力，让学生乐听、乐学。具体可以表现在以下几方面：（1）教师的语言要富有感染力。（2）多创造情境让学生参与，充分放手让他们自己学。比如在教学单词时，四年级学生有一定的基础，读得很正确，我就充分肯定。在教学cartoon time部分我通常让学生进入角色去理解。精心选题，及时巩固。德国哲学家狄兹根说：“重复和复习是记忆之母。”俄国著名教育家乌申斯基强调说：“应用不断的复习来防止遗忘，而不是在忘记之后再重复记忆。”这都说明及时有效的复习是克服遗忘的最重要方法。及时复习，便是要趁热打铁。在平时的教学中，总会留出时间对本节课进行总结和巩固，而且在备课的时候都会精心挑选一些与之有关的练习题。因为只有这样我才能及时的了解学生的学习情况以便查漏补缺。2 面向全体学生，尝试分层次教学教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能只按照自己“教”的思路进行教学，还应按照学生“学”的规律进行教学，即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要从实际出发，精心设计符合学生年龄及心理特点的、满足多层次学生需求的、不同规模的、形式多样的、节奏多变的教学活动，且活动指向明确，如在初一阶段可多些“动手动脚”，“大喊大叫”，“又蹦又跳”的活动；四年级时则多些“相陪相伴”式的活动（如pair work ，group work ，chain drill等），五年级时则理性思考的活动（如小组讨论等）可多些，让每位学生在能力所及范围内饶有兴致地、目的明确地参与到课堂教学中来，并最大限度地获得成功体验，享受成功的喜悦。久而久之，学生就会对英语学习变得乐于参与，渴望参与。例如，笔者所教的四年级，开学初他们都怀着“胜不骄败不馁”的心态，半学期下来效果还不错。可是，随着知识的加深，到了第二学期两极分化现象就十分突出。这时就把学生分为三个层次，对他们说：“这样做的主要目的是让你们能更准确的找到自己的目标，让我看到你们一直在努力，哪怕取得一点点的进步”。在平时的提问和练习中，都会设置多层次的目标， 给学生创造多种尝试、选择、发现、发展的条件和机会，使他们的思维和情感处于激发状态，从而取得良好的学习效果，并不断向高一级目标前进。同学们在有限的时间里主动积极地参与了自己力所能及的活动，进行了发散性的、创造性的思维活动，学生体验到了成功的快乐。3 努力营造英语学习的氛围，注重学生综合能力的培养英语是一门语言，而语言的学习则离不开语言环境。教师在课堂上除了用英语教学外，还可以引导学生大胆自然的用英语问候，提高他们用英语交际的频率，提高他们的口头表达能力。农村学校远离市区，地理位置偏僻，信息落后，好多学校甚至没有多媒体、语音室。孩子们大多没有辅助学习工具，回到家更没有英语学习氛围。出了课堂，学生几乎就不再动英语书了，更别说回家听录音，读课文之类的。所以，要让学生在校园中随处可见英语，随处可听英语，随处可用英语，对于提高英语在学生心中的地位是有着比较重要的作用的。首先是校园英语环境的布置，比如校园标语可采用中英文对照的形式，增加英语在学生日常生活中出现的几率，使学生可以在无意识中接触到英语，更多地了解到英语的习惯用法。校园中可以设置专门的英语橱窗，评选出英语之星，宣传一些英语活动或是比赛，提供一些英语方面的信息和资料，也可以展示英语国家的图画以及一些西方著名建筑图片等等，让学生充分感受到校园的英语氛围，也可以利用校园广播播放英语歌曲或是英语动画片的原声带。其次英语活动的开展，特别是全校性的较大型的英语活动的开展。针对