如何培养幼儿的关爱之心.docVIP

如何培养幼儿的关爱之心《纲要》提出：“培养幼儿乐于与人交往，学习互助、合作与分享，有同情心，爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国的良好情感。”培养幼儿的关爱之心有利于促进幼儿人格品质和社会交往能力的发展；培养幼儿的关爱之心有利于促进道德素质和社会文明的提高；培养幼儿的关爱之心有利于增强幼儿的社会责任感，提升爱国之情；培养幼儿的关爱之心有利于减少现代家庭中的矛盾，有利于幼儿的健康成长。幼儿园应重视对幼儿进行关爱教育，开展有关关爱教育的各种主题活动，使关爱教育渗透到幼儿的一日生活中，使幼儿懂得关心他人、爱护他人，促进其社会性的发展。一、创造美好环境，营造关爱氛围关爱教育要有良好的环境，让孩子们在自由、宽松的环境中活动。在对幼儿园的顾老师访谈时，他提到布置幼儿园环境时，通过与幼儿的讨论布置，幼儿对此很感兴趣，能提出环境布置的建议，通过这个讨论，发现幼儿能在良好的环境下与同伴进行较多的互动。在轻松、愉快的环境下，幼儿能够与他人互动，关心他人。好的环境使幼儿的交往比较轻松，比起那些在教育过程中强制的要求幼儿团结协作、互相关爱的效果要好很多。因此，教师要为幼儿创造良好的环境，使幼儿能够更好地关心、爱护别人。二、发动同伴力量，体验关爱之情幼儿园是一个大的集体，而班级则是一个小的集体，每个幼儿就是这集体中的小的个体。幼儿的模仿和学习能力都比较强，幼儿生活在幼儿园这个大集体中，同伴的一些行为常常会影响其他幼儿。教师要充分认识和发挥集体的力量，在集体中利用幼儿爱模仿的特点和幼儿在集体环境中的心理因素，充分开发集体中道德素质教育的潜能，引导幼儿体验关爱之情，从而培养幼儿关心他人的情感。有一次户外活动，幼儿A在抠鼻子，抠得流血了，幼儿B看到就走过去关心他，让他不要抠鼻子了，然后就有很多幼儿也一起围在A的旁边，叫他不要抠鼻子。通过同伴对其他小朋友的关爱，会使幼儿开始关心别人，爱护别人。通过同伴的力量，幼儿能够无意中学习关爱他人的情感，从而促进幼儿互相关心、互相爱护之情。三、利用传统节日，感受关爱教育一年中有很多节日，如：“三八”妇女节、父亲节、母亲节、“六一”儿童节等，每到这些传统的能感受爱的节日，浓郁的节日气氛就会影响幼儿，教师在组织和实施有关关爱教育的主题时，可以选取一些可以使幼儿感受到别人的关爱，或需要给别人关爱的节日进行组织活动。幼儿园可以设计和组织一些亲子互动游戏，让家长和幼儿共同完成一些事，也可以组织需要小组共同完成的游戏或任务，让几个幼儿一起完成，从而使孩子知道怎样用语言和行为表达对他人的关爱之情，让亲人、朋友等感受到幼儿的关爱，从而使大家感到温暖和快乐。在与张老师的谈话中，他是这么描述的：去年的三八妇女节，让孩子亲手为妈妈做了一张贺卡，然后想一句话再告诉妈妈，回家的时候再帮妈妈们做一件家务。回家之后很多幼儿都帮妈妈做了家务。到了今年的三八妇女节，有的幼儿就知道可以为妈妈做点家务，不经过老师的提醒就能主动地帮助妈妈做家务。通过这些节日，幼儿能受到节日气氛的感染，从而在语言和行动中体现出自己对别人的关爱。同时在别的节日时，幼儿能表现对别人的关心，帮助他人。四、借助教学活动，理解关爱情感幼儿园在对幼儿进行品德教育时，不一定要专门开展某一门课，而是把品德教育贯穿于幼儿的学习活动中，在能够渗透品德教育的活动中，积极加强幼儿的品德教育。幼儿园中的活动应是丰富多彩的，但是有的老师比较重视对幼儿文化知识和能力的传授，忽略了教育教学活动对孩子关爱情感的培养。教师可以利用幼儿感兴趣的艺术形式对幼儿进行关爱教育，比如：让幼儿扮演一个路人扶老奶奶过马路，通过活动中让幼儿扮演路人这个人物，使幼儿关爱他人的情感得到发挥，在以后的生活中幼儿也会像表演中的路人一样关爱老人，也可以在语言活动中使幼儿理解什么是关爱、学会如何关爱，引用一些经典的儿童故事对幼儿进行感化，激发幼儿对弱者的同情心，从而愿意帮助别人。在这些活动中，幼儿既能够很好地学到文化知识和技能，又能够通过活动体验到互相关心、互相爱护的情感。五、协调家园力量，实践关爱言行《纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，（与小学相互衔接），综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件。”幼儿园与家庭有着共同的目标，那就是希望幼儿能健康快乐地成长，因此家园共育在幼儿的教育中起着很重要的影响。对幼儿的关爱教育不仅仅需要老师的引导，家长也起着至关重要的作用。社会中，最基本的关系就是父母与子女的关系的这种血缘关系。幼儿大部分时间都是在家中度过的，与父母待在一起，因此父母在家中的一举一动都会深深地影响幼儿。幼儿爱模仿，成人的一举一动都会有意无意地影响幼儿，这些行为会引起他们感情上的共鸣和言行上的模仿。有一次幼儿Q不小心打了幼儿C，使C的头上长了个包，放学时，Q的家长知道后，就像C道歉，Q也意识到了自己的错误，