第三课 鸦片战争的烽火.docVIP

第三课 鸦片战争的烽火（下） 古昌学 教学目标 知识与技能 识记《南京条约》的特点和内容 理解分析《南京条约》各项内容给中国带来的严重危害。 理解分析鸦片战争给中国的危害。 认识魏源为代表的地主阶级为近代中国的觉醒而做出的努力 理解《海国图志》的历史意义。 过程与方法 指导学生读图，分析《南京条约》中通商口岸的位置特点，从而培养学生的读图能力； 分析《南京条约》相关内容给中国的危害，认识鸦片战争的严重影响 理解分析鸦片战争为什么是中国近代史的开端，培养学生的理解分析能力 情感态度价值观 从《南京条约》内容的签署，认识“弱国无外交”这一历史现实。从而培养学生的振兴民族的社会责任感。 从魏源写《海国图志》中认识到先进的中国知识分子开眼看世界的历史，从而进一步培养学生的社会责任感。 教学重点： 《南京条约》内容及对中国的危害 教学难点： 分析理解《南京条约》中相关内容的特点 教过过程 教学引入：教师提问“鸦片战争的结果是什么？”，由此引入对新课的学习。 新课教学： 提出目标 教师展示本节课要达成的学习目标，让学生齐读一遍。 1、识记《南京条约》内容； 2、理解鸦片战争给中国社会带来的变化； 3、识记近代中国第一个不平等条约； 4、理解魏源在《海国图志》中的主张。 二、自主读书，查找知识点 师：要求学生读书P4-6（4分钟），并找出这一节的重要知识点。 生：在教师引导下，开始自主读书，根据历史知识的几个要素，找出重要的知识点。并准备回答。 生：学生代表回答本节课的重要知识点。 1840年； 1842年； 英国； 鸦片战争； 《南京条约》； 南京； 广州、厦门、福州、宁波、上海； 通商口岸； 2100万银元； 进出口税款； 第一个； 资本主义； 魏源； 《海国图志》； “师夷长技以制夷”； 闭关自守； …… 三、基础知识填空 教师指导学生再次自主读书，对重要知识进行填空，通过这个环节，掌握基础知识。填空内容如下： （一）、鸦片战争： 年，英国军舰侵入广东海面，鸦片战争爆发。由于清政府的腐败无能， 年8月， 被迫在 江面同英军签署了中国近代第一个 条约——《南京条约》，鸦片战争结束。P4-5 （二）、《海国图志》：由于受鸦片战争中国失败的刺激， 等人开始面向西方，寻求革新救国的新方法。他所编著的《 》，系统介绍了世界各国 、 和 发展情况，提出了“ ”的主张。魏源的思想是对 传统观念的挑战。P5-6 针对上述知识，教师可抽两个学生来回答，并让其他学生进行点评。 基础知识掌握情况检查 针对上一个环节学生的学习情况，教师准备了四个题目，让学生在2分钟内完成，以此检查学生对基础知识的掌握情况。 自我检查： 1、鸦片战争爆发于（ ）年； A、1839年 B、1840年 C、1842年 2、近代中国第一个不平等条约是（ ） A、《尼布楚条约》 B、《北京条约》 C、《南京条约》 3、鸦片战争后，开始面向西方寻求革新救国办法的地主知识分子代表除了林则徐，还有（ ）等人； A、严复 B、魏源 C、邓世昌 4、魏源在《 》提出了向西方学习的主张。 A、《海国图志》 B、《四洲志》C、《天演论》 五、品读课文，拓展能力 教师就本节课的重点和难点，组织学生在看书的情况下，进一步理解课文，达到提升能力的目的。 （一）、《南京条约》： 《南京条约》是中国近代第一个不平等的条约，因此在教学中，要求学生将条约的内容记住。只需要记住就可以了。 （二）、鸦片战争的影响： 这是本节课的难点，教师要组织学生认真阅读课文，并从4个方面理解鸦片战争给中国的危害。 领土和主权： 国际地位： 社会性质： 转折点： 针对上述理解，学生在第三和第四个问题上肯定比较难，因此教师必须带着学生理解。 （三）、为什么鸦片战争是中国近代史的开端？ 这个也是很难的一个问题，教师要引导学生从社会性质的变化角度去理解。 答案是：因为中国社会性质从此发生了变化。 （四）、魏源写《海国图志》的目的是什么？ 其实就是主张，因此学生就不难立即了。 （五）、你是怎样评价魏源思想的？ 实际就是教材中所谈到的魏源思想的意义。 （六）、魏源在《海国图志》中提出的西人的长技有三，分别是什么？ 你认为魏源所说的“长技”能“制夷”吗？ （七）、鸦片战争实际是两种