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如何在教学实践中提高教与学的效果摘要：教师有教之过程，学生有学之过程，而教与学实为统一的过程，其统一之载体为实践。好的教师如果在教学实践中能很好地把握教学的过程和环节，因势利导，乘势而上，坚韧不拔，持之以恒，必能成大业。关键词：教学过程;教学环节;施教;治学中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）01-0091-02教师有教之过程，学生有学之过程，而教与学实为统一的过程，其统一之载体为实践。有的人在教学活动中往往忽视其过程及其环节，即教学成果平平也。而优秀的教师在教学实践中很好地把握了其过程和环节，因势利导，乘势而上，坚韧不拔，持之以恒，终成大业。下文就教学过程进行一番探索。一、教师为传承之要历史的传承与发展离不开教师。教学过程首要责任在教师。古语说：“子不教，父之过。”“一日为师，终身为父。”，可见尊师重教可为先也。要教学，得先有教师。教师得有“才”，有“德”，方可为师。师者，传道授业解惑也。这就是要求教师在教学之前有一个学习实践的积累过程，在某一个教学课题中，将自己的认知过程展示给学生，这一展示是否说明清楚，是否表达准确而易于被学生所理解接受，在很大程度上影响教学之质量，正所谓名师出高徒。在每一个教学过程中，教师的教是主要的、主动的，而学生的学是被动的，学生的再认识即是教学的进一步延伸。由此可见，教师之责任重大，师者可为长，可为父，可为益友，也可为良谋也。尊师重教是学有所成，事有所功的必由之路。二、学生为发展之要著名画家齐白石有一句名言：“学我者生，似我者死。”作为学生不仅仅是照搬老师所教，而是在理解记忆老师所教知识技能基础上发挥学生自身的思考能力、创造能力，结合自有的见识和实践，去形成独具特色的有生命力的学术体系，是对所学知识技能的进一步深化和提高，即站在“巨人”的肩膀上看得更高更远。从学习的认知上来说，就是要认识人类先进知识经验和技能技巧，学习的意义就在于使人进步。个人的提高，人类的进步正是在前人成果积累的平台上，根据当代的实际和要求而创造出新的成效。正所谓“好学才能上进也。”只有依靠新一代不断地超越前人去建设新的业绩，历史才能发展。三、施教当以远大渐进为要邓小平提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”古代有“孟母三迁”“岳母刺字”之典故。作为长辈的施教者，在知识经验和技能理论上往往比作为晚辈的受教育者更丰富些，教给学生的绝不是简单地上几节课，传授一些知识，或打一点基础那么简单。更重要的是要求在教会基本知识的同时，要从长远发展的角度上，做到既教书更育人，培养出德才兼备，又有远大理想的新一代人才。古语说：“人无远虑必有近忧”，教学也是一样。教育学生不但要努力完成目前的功课，更要明白将来要成为怎样的有用之材，树立起为远大理想而奋斗的决心和意志，克服短期行为和贪玩懒惰的坏习惯。管教不好会出现“一失足成千古恨”的现象，而更重要的是不能蹉跎青少年之岁月而终生无所事成。施教者得创造一个良好的青少年成长之环境，因材施教，因势利导，循序渐进，使教之过程更适合学之过程。要建立更好的规章制度，严防学生走歪路。教师要做好个别学生的思想工作和必要的帮助，让学生不断进步以致成才，这才是施教的硬道理。现代教育更要注重规范化建设，大城市的重点学校与普通学校的管理不一样，农村中心学校与偏远学校的管理也不一样。根本还是要建立起良好的教育机制，让教学在更有效的轨道上高速运行，才是教育兴邦之路。四、治学当以先行活用为要学生之学及其成长成才也有其独特的规律。任何一个教师不可能对某个学生的学习包打天下，反之每个学生的学习也不可能仅依赖于个别的老师，能否成才，关键还是靠自我。孔子说：“三人行，必有我师焉。”唐代皇帝李世民，在其著作《贞观政要》里有一句名言：“自能得师者王。”俗语说：“到处留心皆有学问”“听君一席话，胜读十年书”。可见，作为学生要学有所成是不能坐等误时的，得主动学，先行学，善于拜师，活学活用，才能更快地积累知识经验，不断地增强自身的才干。无论环境条件好与坏，智商高与低，终归要靠刻苦用功，善于总结，才能得到不断的提高。学生的学习对每个人来说都是新的课题、新的挑战。条件差即有“凿壁偷光”之法，智商低即有“笨鸟先飞早到林”之计，学习没有现成的答案供选择，也没有现成的模式可照搬。个人的成长成才之路都有自己的特色，哪怕是同班同事多年，其成效也是截然不同的。要耐得起艰苦，有持之以恒，要有守得云开见月明之耐心和决心，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“读万卷书，走万里路”“修身齐家，治国平天下”，这正是学到老干到老的人生轨迹，心怀天下，遥望未来，脚踏实地，走好自己的路，才能做到学有所成，事有所效，而最终到达胜利的彼岸。五、教与学一体相印为要每一个教学活动，实为老师教与学生学的同一过程，教学之成果也就是师生共同努力之功劳。每