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夯基础 全力冲刺中考复习【摘 要】要想在历史中考中考出理想的成绩，必须先要抓好关键的一环：考前必须搞好扎实有效的复习，那怎样才能高效的搞好复习呢？本文阐述了笔者在初三历史复习中的一些设想、做法及尝试。【关键词】初中历史;夯基础;复习要想在历史中考中考出理想的成绩，必须先要抓好关键的一环：考前必须搞好扎实有效的复习，那怎样才能高效的搞好复习呢？在此，笔者谈谈自己在初三历史复习中的一些设想、做法及尝试。一、明确知识点，理清线索1.合理安排每课时的复习内容和进度虽然时间非常紧，复习的内容非常多，但一个总原则不能违背，那就是：一切以大多数学生能够接受和掌握为基本目标！做到“在好的基础上快，在快的同时要好”！必须依据学生的基础和能力水平来安排每节课的复习内容及进度。建议：对于基础比较好，能力比较强的学校或班级每节课复习的内容可以多些，一节课复习完二、三课，甚至一个主题都是可以的，考前完成一轮、二轮和三轮复习都是没问题的。反之，就要谨慎了！一节课复习的内容可能相对要少一些，特别是对于掌握得不好的部分，更要控制好容量和速度，否则，原来就煮成了夹生饭，现在又盲目的追求速度，再煮成夹生饭，那复习可能就会低效甚至无效了！2.灵活选择复习方式想提高复习效果，选择恰当的复习方式就非常的重要！当然，依据还是根据学生的实际，以学生能够适应和接受的原则为准。建议：如果学生原来掌握得比较好且能力比较强，一般可以学生为主，老师结合考试范围涉及的相关知识及考点精心设问，通过学生回答情况予以肯定或校正、归纳及补充点拨即可;反之，最好以老师为主，主要通过精当讲解，引导学生回顾、明确和理解掌握相关考点，并在此过程中，结合相关问题培养和提高学生阅读理解、归纳概括等相关能力，根据学生掌握的情况及效果对复习内容及进度进行及时的调整。3.抓好具体内容的复习，注意知识的系统和整合及对比联系复习时要紧扣考点，除了教材中的正文部分，还要结合相关图片图表等，引导学生从重要或重大史实的相关要素方面理解掌握：背景、原因、目的;开始、结束的时间及标志;主要内容、结果、性质及影响、评价等方面全面系统掌握，当然要结合考试要求有所侧重。建议：在复习过程中，除了培养学生阅读理解、归纳概括等能力外，最好同步进行知识的前后及古今中外的纵向和横向的联系，如中国近代化与世界主要资本主义国家近代化的对比分析;有关中国近代和当前的改革（正在进行的深化改革）和近代俄国、日本的改革的对比;中国的抗日战争和世界反法西斯战争的对比分析等，对于一些学校和学生的基础不是很好的现状而言，在五月初的“诊断性考试”前能够有效的复习完一遍已经是不错的了！当然，“诊断性考试”前复习完所有的考试范围那是必须的！对于基础没有打牢和过手的学校及学生而言，我个人建议将二轮或三轮复习放在“诊断性考试”考试后进行，这对于迎接六月中考也许是一种无奈但还不是最糟糕的选择！因为“诊断性考试”和中考相比，在考试范围、题型、分值及比例方面是一样的，难度上也是相当的，而对于很多学生而言，其重要性可能要远高于后面的中考！4.帮助学生整理、补充和完善笔记初一、二年级历史的相关教材及知识，因为相隔了一、二年，加上当时很多学生没有足够的重视，可能造成知识掌握不是不明确就是不准确，甚至是含混不清！笔记就更不用说了，要么是不记，要么乱记，有的学生可能又做得太夸张了，将整本书都勾划完了！最大的问题是，很多学生对需要勾划的重要问题的相关要素，没有明确的注明和编序等进行区分，因此，现在就必须及时的帮助、指导和规范他们，针对上述笔记的欠缺和不足进行重新熟悉、整理、补充和完善。5.熟悉教材，提高学生“开卷”的效率在整理、补充和完善笔记的基础上，熟悉教材是提高学生“开卷”效率的关键！而要熟悉教材，总的来说，就是要多带着问题和思维去翻书，经常翻，经过一段时间后，书就会越来越“薄”，装在心中了！具体来说就是要解决好以下两个问题：（1）翻书上的什么？这实际上是要明确什么样的问题需要翻书？解决翻书的目的性和针对性，避免翻书的盲目性和低效及无效，遇见以下情况时翻书：一点都不知道的;知道一点点的;两个或几个问题含混不清的。（2）怎么翻书？如果知道需要解决的问题在书上大概多少页，在全书的几分之几的位置的，直接翻！反之，就结合需要解决的问题相关的知识是属于哪个主题的？是这个主题哪课的？然后根据其在目录的大概页数去翻，多经历几次后，就会慢慢熟悉教材了。二、注意时事及热点结合时事及热点出题是历年特别是近年中考的重要内容和方向，建议重视以下问题：中美关系（如何构建新型大国关系）、中日关系（历史问题，如日本政府和右翼分子否定侵华史，否定南京大屠杀、篡改历史教科书等;现实问题，如非法购买我国固有领土钓鱼岛及干涉我国南海问题等不当行为等）;台湾、西藏、新疆问题及相关的台独、藏独、疆独等分裂分子破坏民族大团