历史教学设计..docVIP

《探索建设社会主义的道路》 教学设计及教学反思 单位：城关街道北苑中学 姓名：王芸 《探索建设社会主义的道路》教学设计及反思 一、教材分析： 本课位于《中国历史》八年级下，是第二单元的第三课，而第二单元的题目正好是社会主义道路的探索，可见本课在这单元中的重要地位。1956 年三大改造完成到1966 年文化大革命开始前大约10 年的历史，这一时期中国历史最突出的特点是：走了一条艰难的社会主义的探索之路，在这个探索过程中，我们遭受了严重的挫折但也取得了辉煌的成就。为后来进行现代化建设奠定了坚实基础。在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。 二、学情分析 初二学生活泼好动、好奇心强、有较强的表现欲、喜欢历史故事、接受新事物的能力较强。他们和初一学生比起来，已经有了比较强的思考意识和思考能力，对于一些历史事件，能够客观地分析，并且有自己独到的见解。但是本课涉及了经济规律，学生对此不易理解，这就要求教师尽可能的利用已有的资料引导学生去探究。因此，教学内容必须以学生们喜闻乐见的方式出现，在不知不觉中带领学生步入历史的天空。 三、教学目标： 知识能力目标：了解探索建设社会主义道路过程中的严重失误和国民经济的调整，掌握八大确定的主要任务，社会主义建设的成就，先进人物的贡献。 培养快速阅读、查找、识图和归纳知识要点的能力；培养学生辩证地分析历史问题和借鉴历史的能力。 过程与方法目标： 直观教具展示法：通过指导学生利用“大跃进” 时的壁画，了解“左”倾错误的表现； 故事讲述法：结合邓稼先、王进喜、焦裕禄等人的图片对先进人物介绍，感受他们崇高品质；师生探究法：辩证分析取得建设成就和造成探索失误的原因，总结经验教训；提问学习法：提出与本节课相关的几个问题，调动学生的快速思维，整体把握全文。 情感态度价值观目标： 在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是民族脊梁，值得学习；探索中国式的社会主义建设道路，是一个长期、曲折的过程。产生失误后，党和人民有能力自我纠正，并取得新成就。 四、教学重难点及其突破 （一）教学重点与突破 本课重点，是中共八大确定的主要任务和社会主义建设的巨大成就。 突破：通过多媒体创设情境，让学生感知中共八大确定的主要任务，然后看文字材料、图片资料，然后通过分组讨论，得出中共八大是探索社会主义建设的良好开端。同时，用比较的方法，交待大庆油田的建成结束了中国靠“洋油”的时代，来介绍社会主义建设的伟大成就。这样，学生能从感知到视觉，从认识到理论突出了本节课的重点。 （二）教学难点与突破 本课难点，是探索建设社会主义道路出现严重失误的原因。 突破：通过让学生了解什么是“大跃进”和人民公社化运动，再让学生了解“左”倾错误的表现，从而分析我党和人民在探索建设社会主义道路出现严重失误的原因。最后，让学生展开大讨论，进行深刻的剖析，真正认识到错误的根源以及给党和人民带来的损失。 五、教法学法 新课标倡导探究性学习，教师引导学生一步步探究结论、自己获取知识。我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。 本课的理论性较强，而且许多知识学生也很陌生，不易理解，怎样才能化难为易深入浅出呢？设计多种教学活动形式，就非常重要。因此我尽可能多的举一些例子，让学生能够在理解的基础上掌握。 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法： 1、情境设置法：创设情境，让学生进入前一节课和本节课的历史情境，通过进入历史情境了解其相关内容。 2、问答学习法：提出与本节课相关的几个问题，调动学生的快速思维，对学过知识进行复习，对新知识进行探究。 3、分析研讨法：对重点和难点问题，进行全面地分析，提出问题让全体同学进行研讨，最后得出正确的结论。 六、教学准备 （一）教师准备 1、课前预习：布置学生预习任务，提出问题。 2、教学资源《中国历史》八年级下册教学参考书，全日制义务教育《历史课程标准》，制作多媒体课件。 （二）学生准备 1、课前预习：按照教师提出的预习要求，完成课前必须完成的预习任务。 2、参与设计：搜寻资料，参与多媒体课件的制作。 七、教学过程： （一）、歌曲导入： 教师播放歌曲《我们走在大路上》，学生欣赏歌曲。教师：1956年，我国进入社会主义初级阶段后，面临着如何进行社会主义建设的新形势和新任务，为了更好的进行社会主义建设，我们党都做了那些工作？从而引出本课内容。(创设情境，激起学生兴趣和注意力。) （二）、出示自学要求：并在课本中做出明显标识。 1.中共八大召开的时间及内容。 2.建设社会主义的总路线及“左”的错误的标志。 3.这个时期取得哪些成就、涌现出哪些英雄人物。 （培养学生自