六年级下信息技术教学用案.doc

课题 认识机器人 课型 新授课 课时 一课时 教材分析 机器人体现了人数长期以来的一种愿望，好用一种具有拟人功能的机器替代人去进行各种活动，今天将带领学生初步认识机器人的分类及作用。 学情分析 程序设计是计算机专业技能作操课程。由于学生的基础和接受能力存在差距，学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学、小组协作、交流、探究，完成教学过程。 教学目标 知识与技能：1．了解机器人的诞生与发展历史。 2．了解能力风暴机器人AS-MII。 过程与方法：给学生展示各种机器人，并介绍其功能，是同学们对机器人有较深的认识。 情感态度价值观：通过了解中国古代的机器人，伶人、木鸟、木牛流马，使学生们认识到中国人的智慧与伟大。 通过接触能力风暴机器人，使同学们产生兴趣，并能积极投入到学习氛围中。 教学重点 其实机器人在我们的日常生活中无处不在，如吸尘器、电梯等，通过这些常见的机器人，可以使大家能更好理解机器人。 教学难点 使学生理解机器人是靠什么来思考，机器人的部分 教学方法 任务驱动法、直观演示法 教学准备 教学流程 二次备课 修改意见 一、新课导入 “robot”一词源出自捷克语“robota”，意为“强迫劳动”。1920年捷克斯洛伐克作家萨佩克写了一个名为《洛桑万能机器人公司》的剧本,他把在洛桑万能机器人公司生产劳动的那些家伙取名“Robot”,汉语音译为“罗伯特”，捷克语意为“奴隶”——萨佩克把机器人的地位确定为只管埋头干活、任由人类压榨的奴隶，它们存在的价值只是服务于人类。它们沒有思维能力,不能思考,只是类似人的机器,很能干, 以便使人摆脱劳作。它们能生存20年,刚生产出来时由人教它们知识。它们不能思考，也有感情，一个人能干三个人的活，公司为此生意兴隆。后来一个极其偶然的原因,机器人开始有了知觉,它们不堪忍受人类的统治,做人类的奴隶,于是,机器人向人类发动攻击,最后彻底毁灭了人类。“机器人”的名字也正式由此而生。 二、新课讲授 第一代机器人只能用手抓取东西，用脚行走，听“懂”主人的语言，做一些重复性的机械动作。人们把它称为工业机器人。现在，机器人经过好几代的更新改造，已经能和人们自由交谈，沟通语言，并灵活地走动。也就是说，它不仅有了听觉、视觉、触觉，而且还具有记忆、学习、思维和判断能力。人们把新一代的机器人称为智能机器 人。 明天的高级智能机器人将比今天的智能机器人具有更丰富的感觉功能和更熟练的活动能力。到那时，家庭里将有服务周到、态度和蔼可亲的家庭机器人。早晨，主人吃过早点上班以后，它立即用吸尘器清的房间，用洗衣机洗涤(dí)主人换下的衣服。电话铃响了，它马上拿起耳机，在一张便条上记下对话内容。“哇——”摇篮里的婴儿醒了，它又像慈祥的母亲一样抱起婴儿，喂水、喂奶，轻声哼(hēng)起一支 优美动听的催眠曲，把婴儿再一次送入梦乡。门铃响了，它并不急于开门，而首先问来访者是谁，然后根据来访者的声音仔细辨别他是不是主人的客人，以此决定是否开门。即使是盗贼的恐吓，它也不会害怕，而是声色俱厉地高喊：“快走，你这个无赖(lài)!再不走，我要报警了!”盗贼听到这喊声，只好胆战心惊地走开。做午餐的铃声响了， 它走进厨房，熟练地烤面包、炸牛排，为主人准备可口的饭菜。门铃又响了，一听那熟悉的声音，它就知道是主人下班回来了，马上开门迎接?? 对于一些不适宜人类从事的劳动，比如高温、高压、有毒的作业，机器人更可以大显身手。机器人还能代替人们进行飞机试飞、高速舰船试航、深海勘(kān)查、扑灭烈火等活动，而不必再由人们去冒险。 AS-MII型机器人简介 AS-MII 是专门为中小学机器人教育而开发的新一代智能移动机器人。能满足信息技术、通用技术、劳动技术课、综合实践课等课程的教学与活动。可以组织相应的科技小组活动，参加中小学各类机器人大赛 AS-MII 由整机、锂电池充电器、通信线、DIY实验卡、VJC1.6使用手册、AS－MII使用手册组成。 AS-MII 整机包含五大传感器：红外传感器、光敏传感器、碰撞传感器、声音传感器、光电编码器。另有两只减速电机、导向轮、液晶显示屏、锂电池等执行机构。 AS-MII 整机主板在机械扩展、电子扩展和软件开发上有极佳的表现。四、多功能扩展卡与能力风暴机器人主板配合可以对ＡＳ-ＥＩ系列工程套件进行控制。 四、课堂小结 总结回顾这节课的内容。采用提问的方式。 学生回答 教 学 反 思 课题 机器人的感觉器官和执行系统 课型 新授课 课时 一课时 教材分析 本课进一步了解机器人，认识机器人的感觉器官和执行系统，它们相当于人体的五官和皮肤。 学情分析 由于学生的基础和接受能力