2016年xx在职业生涯规划教育课程开设会议上的讲话.docx

2016年xx在职业生涯规划教育课程开设会议上的讲话?　??（2016年12月8日）??　?南阳市教育局局长XXXx各位校长、同志们：　　??为了全面贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，推进教育教学改革，促进学生全面发展，使每个学生都有一个出彩的人生，我市率先在初中开设职业生涯规划课程。下面就课程的开设讲三方面的意见。　　??一、充分认识开设职业生涯规划课程的意义　　??1、开设职业生涯规划课程是高考新政的客观要求　　??《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》要求，2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年，基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。??随着《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》及相关配套文件的实施，全国各地都在制订深化考试招生制度改革实施方案。今年3月，浙江省教育厅下发了《关于深化义务教育课程改革的指导意见》，首次把义务教育课程分为两大类：基础性课程和拓展性课程。拓展性课程是学校提供给学生自主选择的学习内容，分为知识拓展类、体艺特长类和实践活动类。“课改”要求学校尽可能开发多种类型的拓展性课程，让每个学生都有机会选择自己喜欢的学习科目和活动，找到自己的长处，为将来选择合适的高中和进入高中后的选课打好基础。　　??《河南省深化考试招生制度改革实施方案》规定：高职院校(含高等专科学校)考试招生与普通高校相对分开,实行“文化素质+职业技能”评价方式。普通高中毕业生报考高职院校,参加职业适应性测试,文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩,参考综合素质评价。2017年以后,分类考试招生成为高职院校招生的主渠道。从2018年秋季入学的普通高中一年级学生开始启动普通高校考试招生制度综合改革。学校不分文理科,外语科目提供两次考试机会。考生的总成绩由统一高考的语文、数学、外语(含外语听力)3个科目成绩和高中学业水平3个选考科目考试成绩组成。选考科目由考生根据报考高校要求和自身特长,从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择3科,考试范围覆盖所选科目的必修和选修内容。保持统一高考的语文、数学、外语分值不变,3个选考科目300分，总分750分。　　??高考新政实施后，录取方式也要随之改变。老高考的录取方式：先选定学校，再选专业。考生和家长在填报志愿时，往往是先看分数能达到哪个学校的录取分数线，然后再从学校的招生专业中做选择，往往忽略了考生的兴趣、特长。新高考的录取方式：专业+学校。可报考的专业与学生的“选考”科目有关；哪些专业应“选考”什么科目，由学校决定，且不同高校可能要求不同。　?高考新政目的是激励学生学有所长。除了语、数、外，理、化、生、政、史、地“六选三”，有几十种组合。这就要求学校必须开设职业生涯规划课程，让学生找到自己以后的发展方向，然后有目的地去学习。　　??新高考是用高考变革倒逼整个基础教育变革，倒逼育人理念和课程改革。作为校长，应当研究了解新高考的内涵及操作方式，及时跟上改革步伐，是当前既急迫又重要的任务。　??2、开设职业生涯规划课程是解决当前大学生就业难的必由之路　　??近年来，大学生求职难的问题屡见报端。广州曾出现286个本科生、研究生竞争13个环卫职位，XX某大饭店招聘97个服务员结果竟有53个是大学生。一项对在校大学生的调查显示，70％的大学生对自己所学专业不满意，还有一些大学生甚至毕业时也不知道自己将来要从事什么职业。XX大学对入校的高考状元学生曾做过跟踪调查，结果发现其中一些人进入大学后学习成绩远比不XX中优秀，就业更没有明显优势，甚至有些人很快变得平庸，原因在于对所学专业失去兴趣。由于职业生涯规划课程缺失，学生没有依据自己的兴趣特长选取专业，没有学到一技之长，毕业后找不到工作，有些只有“回炉”读中职。XX朗沃职业培训学校，2012年该校在校生近400人，其中本科学历者占35%，专科学历占30%。　据今年高考前的一项调查显示，七成高考生对自己的志愿填报没有想法，超过半数的学生将“好就业”作为选择专业的主要考虑因素。临到高中毕业，学生还不知道自己的兴趣特长是什么，对“职业”这个概念更是模糊；家长不清楚孩子的兴趣和潜力所在，眼光总是停留在分数和大学，认为“考了高分，上了好大学，好工作就水到渠成”，这些就造成引领孩子一生发展的志愿选择却在高考后短短的几天被仓促决定。?　?这无疑要归因于中国中学教育的急功近利和高考指挥棒的负面影响。我们都知道，完整的高中教育应该包括三方面指导：学业发展指导、身心发展指导和职业发展指导三部分，其中职业发展教育也包括三部分内容，清楚地认识自己，了解发展的环境，定位自己的目标以及开始为达成目标而采取行动。而现在的学校教育普遍存在重学业