28048学前儿童科学与数学教育【参考】.docVIP

高纲1480 江苏省高等教育自学考试大纲 28048 学前儿童科学与数学教育 南京师范大学编 江苏省高等教育自学考试委员会办公室 Ⅰ 课程性质与课程目标 一、课程性质和特点 《学前儿童科学与数学教育》课程是江苏省高等教育自学考试学前教育专业的必修课程，是为培养和检验自学应考者对幼儿园科学与数学教育一般理论和方法的掌握和应用能力而设置的一门专业课程。 本课程的设置目的是：使自学应考者提高自身的科学和数学素养，认识幼儿园科学与数学教育的必要性和重要性，培养对科学和数学教育的兴趣；掌握幼儿园科学与数学教育的一般理论，以及实施科学与数学教育的具体内容、方法和技能。 《学前儿童科学与数学教育》是应用性的课程，从幼儿园科学和数学教育的特点出发，以当代儿童发展理论、建构主义教学理论为指导，具体研究幼儿园科学与数学教育的目标、内容、方法等。本课程可帮助自学应考者进一步提高自身的理论水平，提高幼儿园科学和数学教育实践的水平和技能，使自学应考者更好地适应社会的发展需要。 二、课程目标（评价目标） 课程设置的目标是使考生能够： 1.提升幼儿园科学和数学教育的专业意识； 2.明确幼儿园科学和数学教育的基本理论； 3.掌握幼儿园科学和数学教育的目标和内容； 4.掌握幼儿园科学和数学教育的方法和技能； 5.设计和组织幼儿园科学和数学活动； 6.评价幼儿园科学和数学教育活动； 7.为进一步学习学前教育专业的知识和技能打下基础。 三、与相关课程的联系与区别 本课程是江苏省高等教育自学考试学前教育专业的必修课程，是学前教育专业课程体系中的重要组成部分，与学前教育专业的相关课程共同构成了学前教育专业的课程体系。本课程具有自身的学科特点，在理论层面上，本课程以当代儿童发展理论、建构主义教学理论等为指导，在操作层面上，本课程在内容、方法的选择，教育活动的设计和组织上都有自身的学科特点。因此，应考者在备考期间应注重把握本课程与相关课程的联系与区别，以便更好地理解和掌握。 四、课程的重点和难点 课程的重点是掌握和运用幼儿园科学与数学教育的目标、原则、内容、方法等,设计与组织、分析和评价不同形式的幼儿园科学和数学教育活动。难点是理解幼儿园科学和数学教育的基本理论。 Ⅱ 考核目标 本大纲在考核目标中，按照识记、领会、简单应用和综合应用四个层次规定其应达到的能力层次要求。四个能力层次是递进关系，各能力层次的含义是： 识记（Ⅰ）：要求考生能够识别和记忆本课程中有关幼儿园科学和数学教育的名词、概念、事实的含义，并能够根据考核的不同要求，做正确的表述、选择和判断。 领会（Ⅱ）：要求考生能够领悟和理解本课程中有关幼儿园科学和数学教育的概念、意义、指导要点等的内涵及外延，理解相关内容的区别和联系，并能根据考核的不同要求做出正确的判断、解释和说明。 简单应用（Ⅲ）：要求考生全面把握基本概念、基本观点和基本方法，能够根据已知的幼儿园科学和数学教育的知识和技能，对幼儿园科学和数学教育实践中的教育现象或问题进行简要的分析和解释。 综合应用（Ⅳ）：要求考生能够根据已知的幼儿园科学和数学教育的理论基础和实践经验，对幼儿园科学和数学教育实践中的教育现象或问题进行综合的分析和论证，并得出解决问题的综合方案。 Ⅲ 课程内容与考核要求 学前儿童科学教育部分 第一章 幼儿科学教育的基本问题 一、学习目的与要求 通过本章的学习，能够从科学的内涵和本质出发，明确“儿童的科学”的特点及幼儿科学教育的重要价值，并理解儿童怎么学习科学，对不同理论学派的观点有一定的了解。 二、课程内容（考试内容） 1.1 科学是什么 1.1.1 科学是知识 科学知识的的特点。 1.1.2 科学是过程 科学过程的内涵。 1.1.3 科学是世界观 科学价值观的内涵。科学的概念及本质。 1.2 “儿童的科学”是什么 1.2.1 几个有关“儿童的科学”的例子 “儿童的科学”的概念。 1.2.2 “儿童的科学”的特点 1.2.3 从人的一生发展看幼儿科学教育的价值 1.3 儿童怎样学习科学 1.3.1 皮亚杰关于儿童科学认识发展的研究 儿童的“泛灵论”的概念及其发展阶段。儿童的“生命概念”的发展。儿童因果概念的发展。对皮亚杰观点的评价。 1.3.2 维果茨基关于儿童科学概念发展的研究 维果茨基关于儿童科学概念发展的研究。对维果茨基观点的评价。 1.3.3 当代认知心理学有关儿童科学的研究 当代认知心理学对儿童科学学习的主要观点。对当代观点的评价。 三、考核知识点与考核要求 （一）科学是什么 识记：①科学的概念。 领会：①科学的本质；②科学知识的特点；③科学