初中英语教学中小组合作学习研究.docVIP

初中英语教学中小组合作学习研究摘 要：小组合作学习的重要性在教育教学中逐渐显现出来，其不仅能提高学习的积极性，也能增强学生的团结合作精神。鉴于此，本文将从小组合作学习出现的意义和运用过程中应注意的几点问题进行探讨，以期在教学实践的过程中发挥作用，提高初中英语课堂的学习效果。关键词：初中英语；高校课堂；小组合作《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“教师要尊重学生的创造性，在课堂教学过程中，善于运用讨论、合作等学习形式引导学生自主学习。”这里所提出的“合作学习”，是一种具有时代精神的崭新的教学思想。基础教育是为一个人的终身发展打基础的关键时期。因此，初中英语教师要重视学生社会交往能力和团队精神的培养，并根据英语的学科特点，打造高效的小组合作学习。一、小组合作学习的意义1.加强学生的主体意识小组学习的开展是沟通教师与学生、学生与学生之间情感的重要纽带，有利于学生在沟通交流中碰撞出智慧的火花，激发学生的能动性，帮助其发散思维、提高学习热情和自主创新能力，培养学生在小组中的调控思维，强化学生负责任的心态，形成自己的学习负责的心理，促动学生主动学习，自主探索。2.有利于良好品质的养成小组学习的过程中，要求每个人都要有容纳他人、理解他人、欣赏他人的品质，在与同学接触的过程中取长补短，相互促进，即便意见不同也能够虚心接受他人的意见和建议，形成正确的人生观、价值观、世界观，最终形成良好的心理品质。3.建立和谐平等的师生关系在小组学习的过程中，学生从以往被动地接受知识到在小组内主动地学习知识、解决问题，这是一种身份的转化，有利于课堂平等气氛的形成。在小组合作教学中，教师的角色是组织者、引导者，学生的角色是参与者，在师生的合作中形成知识互补、技能互教机制，这更有利于实现教师与学生之间、学生与学生之间多元化的沟通方式，建立和谐的师生关系。4.提高团结合作能力日常生活中，大多学生接触团队合作的机会较少，因此现代初中生很难形成团队合作的精神。通过小组合作学习，学生体会到了与其他人合作交流的过程。在合作中得到成长，这更加有利于学生学习欲望的激发，也是对“集思广益”最好的诠释。在小组合作中，学生深刻地理解掌握了理论知识，同时获得了个体成就感和集体荣誉感。二、小组合作的应用策略1.组建科学的学习小组一个学习小组的正常运行是以合理的人员分配为基础，只有这样，才能做到小组力量最大化。因此，教师需要根据小组成员的成绩、性格、生活背景等因素，对学生进行综合考虑，合理分配各个小组成员。学生的差异性可以让各个小组间保持一种平衡的力量，有利于形成各个小组间的互帮互助和公平竞争，活跃学习气氛，提高学生的学习效率和能力。比如，教师可以按照平时学生成绩由高至低进行排名，再结合学生的性格、能力、学习习惯等特点，将两名成绩较好的优异的、三名成绩普通的和一名成绩较差的学生安排于一个小组，并尽量保证“组内异质、组间同质”。组成小组后，教师应注意观察，并实时依据实际情况进行调整。2.对组内成员进行明确分工形成小组之后，还要对组内成员进行明确的分工，每位成员都是小组的主人，出色完成自己的任务是小组共同目标实现的必然要求，因此，分工明确也是成功开展小组合作学习的前提。例如，以“分析英语阅读”为主题的小组学习，需要完成查找资料、整合资料、分析资料等多项任务，而这些任务需要安排不同人合理分工，最后整合各个成员的劳动成果，经过组内讨论最终得出结果，可见组内成员积极的互动、相互帮助、共同进步是实施小组合作学习的最终目的。3.小组之间引入竞争机制有竞争才有动力。在小组内部明确分工、团结合作的同时，也要引入小组内部以及小组与小组之间的竞争，增加学生的学习动力。例如，在课堂上教师可以组织学生开展英语单词背写、英语口语比赛等，并制定合理的奖惩制度，让各个小组在竞争之中不断进步，形成“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，激励学生学习的热情。三、应用小组合作学习法应注意的问题1.要注意培养学习良好的习惯小组学习的过程中不断增强学生的团队意识，同时要关注学生的个体化发展，培养学生良好的习惯。例如，认真倾听的习惯、反复练习的习惯、逻辑思维的习惯、实践操作的习惯等，这些好习惯的培养都将影响小组学习的最终效果。2.组内学习的内容要有价值，避免形式主义教师在教学的过程中，要尽量避免小组学习形式的弊端。这就要求教师合理地选择小组学习的内容，确保学习内容具有一定难度和挑战性，且在学生能力接受范围之内，学生能够有序地展开讨论，使学生真正从中受益和成长。3.处理好合作学习与独立学习的关系小组学习中，合作学习至关重要，但是合作学习效果的最终评定还需要以个人努力为基础。因此，在小组学习中，教师要指导学生独立思考，形成自己的想法，进一步与同伴进行探讨，这样做避免了成绩差的学生直接从成绩好的学生那里获取答案，真正实现以小组的力量提高组员